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Libro para el maestro
Haga una lluvia de ideas con sus alumnos para
responder preguntas que motiven su curiosidad,
por ejemplo, ¿cómo eran los primeros puentes y
de que materiales estaban hechos?
Consideremos lo siguiente.
..
No pida a los alumnos la respuesta al
problema
en este momento; deje que ellos expresen lo que
saben al respecto. La solución que proponemos a
usted le brinda información necesaria para el
desarrollo del proyecto y para guiar a sus
alumnos durante las actividades.
Solución al
problema
: RM
Es necesario tomar
en cuenta el sistema de fuerzas, el material de
fabricación, el peso máximo que puede soportar,
la tensión de los cables si es que los tiene, la
estabilidad del suelo, la sismicidad de la zona, la
humedad del ambiente. Si se construye arriba de
un río, es necesario efectuar un estudio
hidrológico sobre el cauce, la altitud de las
riberas y el comportamiento en época de lluvias.
Para hacer un puente en las montañas, se debe
considerar la firmeza del terreno donde será la
cimentación. En todos los casos, se establecen
relaciones de fuerza, y el objetivo es conseguir la
estabilidad del puente.
Lo que pienso del
problema
1
Para interesar a los alumnos pídales que
comenten las implicaciones que traería tanto a
la vida cotidiana de la comunidad como a cada
uno de los habitantes, la desaparición de algún
puente cercano a su comunidad. Si lo considera
conveniente, mencione otras funciones de los
puentes; como la de los puentes levadizos en
los castillos medievales rodeados de fosas de
agua, cuyas funciones eran la defensa y
protección de los moradores del castillo.
1. Puede aprovechar la situación que se
presenta en el texto introductorio para
resaltar el aislamiento que sufrieron las
comunidades al ser destruido el puente por
lo cual había urgencia de reconstruirlo.
RL
Por ejemplo: El objetivo principal de un
puente es unir dos puntos de difícil acceso,
acortando la distancia de los recorridos. Al
estar unidos dos puntos se puede dar entre
las personas un intercambio de varios
aspectos: turismo, comercio, etc.
2.
RL
Por ejemplo: Escasez de alimentos. Se han
afectado el paso de migrantes, el intercambio
comercial y el turismo y por consecuencia, se
reducen las fuentes de empleo en la zona.
3.
RL
Por ejemplo: La estructura de un puente
está sometida a la fuerza gravitacional y a
fuerzas de tensión de los elementos de su
estructura dispuestos para equilibrar a las
primeras.
4.
RL
Por ejemplo: Entre otras cosas se debe
estimar sobre número de personas y número
y peso de los vehículos que lo transitan por
día para calcular las fuerzas que va a resistir,
la longitud que debe tener el puente, la
calidad de materiales que se usarán, el tipo
de suelo donde se asentarán las columnas
para sostenerlo. Se debe tomar en cuenta
también factores como: Elementos
meteorológicos como cantidad de lluvia
anual y en rapidez máxima de los vientos.
.
Para cerrar la sesión
, pida a sus alumnos que
comparen entre los puentes actuales y los
antiguos aspectos como las formas de
construcción y el tipo de los materiales: fibras
vegetales, madera, rocas, lodo. Pida a sus
estudiantes que recuerden imágenes de puentes
en revistas, televisión o películas que les sirva
para
este ejercicio.
S
ESIÓN
2
En esta sesión
los alumnos
sintetizarán
la
información para decidir el modelo de puente
que
construirán
. Antes de iniciar esta sesión,
invite a los alumnos que recuerden la
importancia de los puentes, los materiales
usados para su construcción a través del tiempo
y algunos cambios en su construcción. Todo esto
que se ha trabajado en la sesión anterior.
Se sugiere realice preguntas como:
1. ¿Qué fenómenos naturales pueden causar la
destrucción o deterioro de un puente?
2. ¿Cuáles son las ventajas que representa un
puente entre comunidades, poblaciones o
países?
3. ¿En cuáles actividades de la sociedad
los
puentes tienen gran importancia?
193
II
CIENCIAS
A lo largo de las secuencias del bloque, has trabajado en la descripción y representación
de las diferentes magnitudes físicas. En este proyecto analizarás qué fuerzas participan
en la estructura de un puente. Con la información obtenida elaborarás tu propio puente
a escala con materiales sencillos y, de esta manera, observarás las fuerzas que actúan en
él. Valorarás entonces la utilidad de la ciencia y la tecnología para la construcción de
puentes.
Consideremos lo siguiente…
Lean con atención el
problema
que se plantea. Con el trabajo que realicen en este
proyecto podrán diseñar una propuesta concreta de solución.
La mayor parte de nuestro país tiene accidentes geográficos, donde los puentes
resultan de vital importancia para la comunicación.
¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta para el diseño de un puente?
¿Cómo se construye un puente?
Con los conocimientos que tienes sobre la interacción de fuerzas ¿Qué
sugerencias podrías aportar para su construcción y beneficio de la comunidad?
Lo que pienso del
problema
Responde en tu bitácora:
1. ¿Cuál es la utilidad de un puente?
2. ¿Qué consecuencias económicas y sociales ha traído a las comunidades el mal
funcionamiento del puente internacional “Rodolfo Robles”?
3. ¿Qué tipo de fuerzas intervienen en la construcción de un puente?
4. ¿Qué se debe tomar en cuenta para la reconstrucción del puente internacional
“Rodolfo Robles”?
Recuerda que para el registro de tus actividades:
Utiliza un cuaderno, libreta o carpeta como bitácora.
Lleva ahí un registro ordenado de lo que piensas del problema, de los
textos consultados, de las entrevistas que realices, de los datos y objetos
encontrados.
Estas anotaciones te serán muy útiles para elaborar el informe del
proyecto.
SESIÓN 2
Manos a la obra
Plan de trabajo
Recuerda que el Plan de Trabajo explica las actividades que tendrás que
realizar, organizadas en fases.