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Libro para el maestro
Consideremos lo siguiente…
Recuerde no pedir a los alumnos la
respuesta al
problema
en este momento;
deje que imaginen posibles soluciones. La
solución que damos a usted le permite guiar
adecuadamente a los alumnos durante las
actividades.
Solución al
problema
: RM
En una
resbaladilla la energía potencial que tiene
una persona
en la cima, se transforma en
energía cinética cuando comienza a
descender. Mientras más energía potencial
tenga inicialmente, mayor será su energía
cinética al final; por lo tanto, mayor será la
rapidez que alcance al bajar. En el segundo
diseño la persona comienza a una altura
mayor por lo que tiene más energía
potencial y la rapidez final será mayor.
Lo que pienso del
problema
Es importante considerar que las preguntas
no tienen siempre una respuesta única.
Hasta ahora solamente se ha manejado con
los estudiantes el concepto de energía
mecánica sin dividirlo en energía cinética y
potencial, así que se espera que las
respuestas en esta sección sean en términos
de la energía mecánica.
Contesta en tu cuaderno:
3
Después de responder las preguntas de
manera individual es recomendable que
comenten sus respuestas con el resto del
grupo.
1. Los alumnos podrían identificar que la
superficie de la resbaladilla
se calienta,
lo mismo que las piernas de la persona,
así que hay energía en forma de calor y
también se produce
sonido que es otra
forma de energía sin embargo, la
respuesta esperada es energía mecánica.
RL
Por ejemplo: Energía calorífica,
energía mecánica.
2.
RL
Por ejemplo: En el segundo, porque la
altura inicial es mayor. O en el primero,
porque la bajada es más pronunciada.
Manos a la obra
Actividad UNO
El propósito de esta actividad
es que los
estudiantes, mediante un experimento,
relacionen la energía que tiene un objeto
que se deja caer con la masa y con la altura
del cuerpo. De esta manera, podrán entender
más fácilmente la expresión matemática que
describe a esta forma de energía.
1
Al escoger los equipos de trabajo es
importante que los alumnos tengan
diferentes niveles de destrezas y
conocimientos.
159
II
CIENCIAS
Consideremos lo siguiente…
A continuación se presenta el
problema
que resolverás con lo que hayas aprendido
durante esta secuencia.
Diferentes diseños posibles de una resbaladilla.
Lo que pienso del
problema
Contesta en tu cuaderno:
1. ¿Qué formas de energía están presentes cuando una persona se desliza por una
resbaladilla?
2. ¿En cuál de los diseños de resbaladilla una persona alcanza mayor rapidez,
cuando se
desliza hacia abajo? ¿Por qué?
Manos a la obra
Actividad UNO
Identifiquen
los factores de los que depende la energía potencial.
• Realicen la práctica.
1. Antes de realizar la práctica, contesten en su cuaderno:
a) ¿Se podrá abrir un coco al soltar, desde una altura de 30
cm
, una piedra sobre él?
Expliquen su respuesta.
Vas a construir una resbaladilla o tobogán y te presentan dos diseños diferentes. Para
entusiasmar más a los usuarios, decide en cuál de ellos crees que las personas alcancen
una mayor rapidez al deslizarse. Explica tu decisión.
Identifiquen
los factores de los que
depende la energía que tiene un objeto.
• Realicen la práctica.
1. El propósito de esta pregunta es que los
estudiantes comiencen a relacionar la
altura con la energía potencial.
RM
No,
porque la altura desde que se deja caer
es muy pequeña, al menos que la piedra
sea muy grande.