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Libro para el maestro
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SECUENCIA 13
Reflexión sobre lo
aprendido
¿Cómo utilizarías el
dispositivo que
acabas de construir
para resolver el
problema
?
3. Usen su brújula sencilla para identificar la orientación del salón. Para ello:
a) Elaboren un letrero con una hoja blanca para cada punto cardinal: norte, sur, este
y oeste.
b) Coloquen las brújulas separadas frente al pizarrón.
¡Recuerden que las agujas
imantadas no deben estar muy cerca unas de otras!
c) Observen que todas las brújulas apuntan más o menos en la misma dirección.
d) Identifiquen la orientación del salón.
e) Coloquen los letreros correspondientes a cada punto cardinal sobre las paredes,
conforme se indica en las imágenes.
Comenten las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la brújula y cómo funciona?
2. ¿Qué ventajas tiene orientarse mediante una brújula respecto a otros métodos como
la observación de astros celestes?
Si estás dentro del salón de clase, ¿sabes hacia dónde está el norte?
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“Te has extraviado en un lugar cerca de la costa en el estado de Tamaulipas, ¿Cómo
construirías un dispositivo para determinar la dirección en que debes caminar para
llegar al mar? ¿Cómo utilizarías ese dispositivo?”
Para resolver el
problema
. contesta en tu cuaderno:
1. Qué dispositivo usarías para orientarte?
2. ¿Cómo lo construirías?
3. ¿Cómo lo utilizarías para orientarte y llegar al mar?
Reflexión sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre
cómo orientarse. ¿Existe diferencia entre lo que pensabas
y lo que sabes ahora? Explica tu respuesta.
Para recapitular el
contenido de la secuencia
consulten el programa:
Un planeta magnético
en
la programación de la red
satelital Edusat.
Comenten las siguientes preguntas:
1.
RM
La brújula es un dispositivo que
consta básicamente de una aguja
imantada que se alinea con el campo
magnético terrestre en dirección norte-sur.
2.
RM
Los astros celestes no siempre están
visibles en todo lugar u hora del día, o
puede estar el cielo nublado. Una brújula,
en cambio, siempre es útil para orientarnos.
Reflexión sobre lo aprendido
RM
La brújula me señalará el norte y puedo
entonces determinar los cuatro puntos
cardinales. De esta manera puedo dirigirme
al este para llegar al mar.
Lo que aprendimos
En la sección
Lo que aprendimos
, se
presentan las siguientes actividades de
evaluación de los contenidos de la secuencia:
•
Resuelvo el problema:
El alumno da una
solución al problema; emplea para ello,
los conceptos y las destrezas aprendidas.
•
Para qué me sirve lo que aprendí:
El
alumno transfiere los nuevos aprendizajes
a situaciones y contextos diferentes a los
estudiados.
•
Lo que podría hacer hoy:
Se explora el
componente conductual (tendencia a la
acción) de las actitudes trabajadas durante
la secuencia. Esta sección promueve la
participación responsable e informada
ante un problema o situación cotidiana.
El maestro puede, si así lo desea, emplear
algunas actividades de la secuencia para
realizar la evaluación diaria del trabajo
en clase (evaluación formativa), como las
que se sugieren en los cierres de sesión.
Al final de cada bloque se presenta:
• Un Ejemplo de evaluación individual de
Lo que aprendimos
, así como un Ejemplo
de evaluación sumativa de un bloque.
• Una
Lista de cotejo de destrezas y
actitudes,
en la que se presentan las
destrezas y las actitudes que se trabajan
en cada secuencia.
Resuelvo el
problema
Para resolver el problema contesta
en tu cuaderno:
1.
RM
Una brújula.
2.
RM
Primero, requiero imantar una aguja,
frotándola varias veces con un imán en la
misma dirección. Luego, para saber cual es
el polo sur de la aguja imantada, acerco
con cuidado a cada punta de la misma, el
polo norte del imán que usé para imantarla.
El polo norte de los imanes está coloreado
en rojo. Aquél extremo de la aguja
imantada que sea atraído por el polo norte
del imán, será el polo sur de la aguja.
Moarco o coloreo este polo sur de la aguja.
Por último, atravieso con la aguja un
corcho, pedazo de unicel o algún otro
material ligero que flote, y la coloco donde
pueda flotar libremente.
3.
RM
La aguja se alinea en dirección norte-
sur, y su extremo rojo apunta
concretamente hacia el norte geográfico,
con ello, puedo determinar los demás
puntos cardinales; en particular, si miro
hacia el norte, el este me queda en la
dirección en que apunte mi brazo derecho
extendido. Para llegar al mar en un punto
de la costa de Tamaulipas, debo caminar
hacia el este.
Reflexión sobre llo aprendido
RL
Por ejemplo: Antes pensaba que el
magnetismo sólo existía en los imanes, pero
no sabía que se pueden imantar otros
materiales. Tampoco sabía que la tierra se
puede considerar como un imán gigante.
El video explica el fenómeno del
magnetismo, describiendo el campo
magnético y los polos magnéticos de la
Tierra, así como el origen y uso práctico de la
brújula.
4
Puede aprovechar el recurso para
sintetizar con sus alumnos los conocimientos
construidos a lo largo de la secuencia. El
recurso tecnológico integra el contenido de
la secuencia.