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Libro para el maestro
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SECUENCIA 6
5.
Desdoblen las hojas de papel y cada quien lea una de las historias que escribieron
colectivamente. Luego comenten:
a) ¿Cuál de los cuentos resultó más lógico?, ¿cuál fue el más absurdo?, ¿cuál el más
divertido?
b) ¿Qué cuento les gustó más y por qué?
Para leer
Leerás algunos cuentos cortos latinoamericanos para conocer la forma
en que la trama causa un impacto en el lector. Pensarás en alguna para
escribir tu propio cuento.
1.
Por turnos, lean en voz alta el cuento “La tejedora” e identifiquen el momento de la
trama en que la protagonista empieza a cambiar, y la situación que la hace tomar de
nuevo las riendas de su vida.
Cuento:
“La tejedora” de Marina Colasanti (Brasil), págs. 34 y 35.
Sinopsis:
“La tejedora” es una mujer joven que pasa el día frente a su telar, el cual tiene
la virtud de convertir todo lo que ella teje en realidad. Su vida cambia de manera ines-
perada, a partir del día en que se siente sola y teje al hombre que será su esposo.
Temas:
sensibilidad, avaricia, miedo, represión.
SESIÓN 2
Durante la lectura,
identifica las
palabras que
desconozcas, para
que las busques en
el diccionario y
escribas tus propias
definiciones.
BIBLIOTECA
1
5.
Proponga la lectura colectiva de las
historias y motive a los alumnos a
comentar su experiencia y el resultado
obtenido. Participe usted primero y
hable positivamente de los resultados.
(10 min.)
Escritura colectiva
En la escritura colectiva las alumnas y
alumnos comparten la autoría de un
tipo de texto elaborado con un
propósito específico y colaboran
activamente en su producción.
S
ESIÓN
2
Los alumnos leen y comentan los
cuentos “La tejedora” y “La noche”,
para familiarizarse con el género del
cuento breve y empezar a imaginar el
tipo de trama que seleccionarán para
su cuento. Reconocen los momentos de
la trama de un cuento, algunos tipos
de trama e identifican la importancia
de variar el vocabulario para lograr la
cohesión en el texto.
Para leer
Lea en voz alta la definición de la
trama de una narración. Pídales que
identifiquen, de manera oral, los
diversos momentos de la trama en el
cuento que leyeron y resuelva dudas.
Después organice al grupo en parejas y
solicite que completen la actividad en
la cual deberán numerar las acciones
presentadas en el listado, según los
momentos de la trama del cuento. Pida
que mencionen otros tipos de trama,
con ejemplos de cuentos o relatos que
conozcan.
(10 min.)
1.
Lectura grupal del cuento “La
tejedora”, en voz alta y por turnos.
Antes de leer, pida a los alumnos que
elaboren predicciones sobre el
contenido, a partir del título. Pregunte,
por ejemplo: ¿qué puede tener de
especial esta tejedora? ¿Por qué
escribirían un cuento sobre alguien
que teje?
Al terminar la lectura, recupere junto
con sus alumnos, comentarios e
interpretaciones del cuento. Verifique
si se cumplieron o no las predicciones.
(10 min.)
Verificar predicciones
Durante la lectura constantemente se elaboran hipótesis sobre lo que sucederá.
Esta expectativa facilita el seguimiento de un relato o de un argumento. Al
comprobar o rectificar las hipótesis elaboradas, se formulan nuevas hipótesis y
continúa el proceso de construcción de significado.