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Libro para el maestro
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II
ESPAÑOL
Manos a la obra
4.
Inventen un cuento breve en un equipo de cinco integrantes. Sigan los siguientes
pasos.
•
Siéntense formando un círculo. Cada quien tome una hoja de papel y un lápiz o
pluma.
•
Lean la primera pregunta de la tabla que se presenta a continuación. Cada quien
escribirá la respuesta, sin ver lo que escriben sus compañeros, iniciando sus res-
puestas con las frases de la columna derecha de la tabla.
•
Doblen su hoja de tal manera que nadie pueda leer lo que escribieron y pásenle la
hoja al compañero sentado a la derecha de ustedes.
•
En la hoja que recibieron escriban la respuesta a la segunda pregunta. Luego, pasen
la hoja nuevamente a su derecha.
•
Sigan este procedimiento hasta contestar todas las preguntas y al final obtendrán
cinco cuentos distintos.
Las preguntas son
Comiencen su respuesta así
¿Quién era?
Era un/ una…
¿Dónde estaba?
Estaba en…
¿Qué hacía?
En ese preciso momento…
¿Qué dijo?
Entonces dijo:—
¿Qué le contestaron?
Le contestaron:—
¿Qué acontecimiento lo/ la metió en problemas?
De repente…
¿Qué sintió frente a su nueva situación?
Sentía que…
¿Cómo terminó la historia?
Todo terminó cuando.
..
1 y 2.
Invite a los alumnos a ver el
video. Después, propicie comentarios
acerca de los cuentos o narraciones
breves que conozcan. Pida que relaten
alguna de estas narraciones. Comente
las respuestas que den a las preguntas
relacionadas con el cuento “Tiempo
libre” de Guillermo Samperio. Enfatice
la diferencia de este cuento con
algunos otros que conozcan.
(15 min.)
En lugar de dar información, recupere los conocimientos de los alumnos acerca
de su experiencia ante la lectura e interpretación de cuentos.
Puede hacer las siguientes preguntas:
•
¿Cuáles cuentos les contaban
cuando eran más pequeños?
•
¿Qué clase de historias se les
ocurren cuando se encuentran en la
calle con alguna persona peculiar, o
algún acontecimiento interesante,
camino a casa o a la escuela?
•
¿De dónde creen que los escritores
toman las historias para sus
cuentos?
(5 min.)
Manos a la obra
4.
La escritura de cada parte del
cuento se induce por medio de una
tabla en la que se incluyen preguntas y
frases de inicio que los alumnos
completan para escribir el cuento
colectivo.
(20 min.)
•
Motive a los alumnos a participar
comentando que esta actividad es
un juego que les ayudará a sentirse
cómodos y escribir de manera libre
e imaginativa.
•
Coordine el trabajo de los equipos;
pida que pongan atención en los
resultados de la escritura colectiva.
•
Invite a los integrantes de cada
equipo a leer el cuento frente al
grupo y comentar su experiencia al
escribir una historia ni saber lo que
escribían sus compañeros.
•
Comente con ellos sus propias
apreciaciones.
3.
Lea con los alumnos el proyecto de
la secuencia y el texto “Cuentos breves
latinoamericanos”, presentación de la
misma. Después coordine una ronda de
comentarios orientados a reflexionar
sobre la importancia de la narración
(oral y escrita) a lo largo de la historia.
Comente que la lectura puede servir
como detonador de ideas e imágenes
que llevan a la escritura de textos
propios.
Exploración de conocimientos previos