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Libro para el maestro
II
ESPAÑOL
195
El texto dice…
4.
Identifiquen los siguientes aspectos de cada noticia y regístrenlos en su cuaderno:
•
De qué noticia se trata.
•
Sobre qué informa.
•
Cuál es la imagen que se presenta de los hechos y las personas.
Y tú qué dices…
5.
Comenten el contenido de las noticias que leyeron:
a) ¿Qué información se dice en la noticia que leyeron que no se dijo en el noticiario
radiofónico?
b) ¿Qué información consideran relevante, y que no se dijo, para profundizar en la
problemática de la reserva de Montes Azules?
c) ¿Por qué suponen que en los distintos medios no se expone toda la información
sobre lo que acontece?
d) ¿Qué postura presenta la noticia que leyeron; es parcial o imparcial?
Tarea:
Continúen con el seguimiento de una noticia en el medio de información que
eligieron en la sesión anterior, como tarea.
•
Utilicen una ficha de seguimiento como la que completaron en la sesión anterior,
para registrar las noticias que se presenten.
•
Señalen si hubo una noticia o noticias relacionadas o alguna que le diera continui-
dad a las que registraron el día anterior.
Herramienta Anota
Para leer
Leerás encabezados de noticias críticamente, para analizar la perspectiva y
postura del periódico que la publica.
1.
Lean los siguientes encabezados de noticias sobre el tema de Montes Azules que apa-
recieron en distintos periódicos (sesión anterior), y clasifíquenlos según corresponda.
Observen el ejemplo.
•
Montes Azules, mosaico cultural en peligro de desintegrarse
•
Indígenas de Montes Azules causantes del deterioro ambiental
•
Trasnacionales pugnan por limpiar de etnias la reserva de Montes Azules
•
Dueños de la tierra, serán despojados
SESIÓN 5
este lugar porque tenían que buscar un
lugar para mejorar sus condiciones de vida.
Noticia 2: Los grandes grupos empresariales
nacionales y extranjeros están interesados
en explotar los recursos naturales de la
reserva de la biosfera de Montes Azules.
Noticia 3: Las autoridades justifican el
desalojo de pobladores de la reserva de la
biosfera de Montes Azules por razones
meramente legales.
b)
Acepte respuestas de los alumnos que
detallen información contenida en las
noticias. Es importante que refieran el
texto para argumentar sus respuestas.
c)
Las respuestas pueden considerar
factores tales como: tiempo, relevancia de
los participantes, impacto social, intereses
económicos, presiones políticas, etcétera.
Modere la discusión estableciendo turnos
de participación a los equipos; registre en
el pizarrón los puntos más relevantes de la
información que proporcionen los equipos.
Analice junto con los alumnos cuál es la
postura del medio, con base al tratamiento
de la información que se presenta en cada
noticia (intereses a los que responde, a quién
beneficia, afectados, etcétera).
(15 min.)
Herramienta Anota
Sesión 5
Lectura de encabezados de noticias
sobre
un mismo tema; análisis comparativo.
Identificación de la postura del medio que
publica las noticias. Escritura de
encabezados. Continúa seguimiento de
noticias.
Para leer
1.
El propósito de esta actividad es que los
alumnos analicen distintos encabezados de
noticias para interpretar y reconocer la
postura implícita que transmiten los
medios en los que se publican las noticias.
Pida a un integrante de cada equipo que
resuma de qué trató cada noticia (de la
sesión anterior); y sugiera que pueden
consultar los textos las veces que sean
necesarias para realizar la actividad.
(20 min.)
Para reconocer la postura del medio hay que tener en cuenta algunos elementos que
arrojan pistas para saberlo:
Objetividad
significa que los reporteros deben limitarse a informar los hechos, sin emitir
juicios, opiniones o críticas, por más atinadas que parezcan. El reportero no debe decir si le
parece justo o injusto, bueno o malo; su trabajo es dejar que el lector saque sus propias
conclusiones.
Tiempo y espacio:
el tiempo y el lugar que se le da a una noticia en la programación de
televisión y radio señala la importancia que se le da al suceso o acontecimiento
comparado con otros sucesos reportados en el mismo medio de comunicación: a más
tiempo, mayor importancia; al principio del noticiero, mayor importancia. En los periódicos
se da relevancia a una noticia colocándola en primera plana, que es el espacio de mayor
importancia y visibilidad, abarcando varias columnas, y mediante encabezados o titulares
de mayor tamaño
Manejo de la información:
Debido a que la información muchas veces se refiere a
conflictos sociales o políticos entre contrarios, los medios de comunicación emplean la
lengua oral, la escrita y las imágenes para manipular o manejar la información:
Imparcial:
un medio de comunicación imparcial reporta las posturas de los distintos
actores en conflicto sin dar relevancia a ninguno
Parcial:
reporta o enfatiza una de las posturas de los actores en el conflicto y minimiza la otra.