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Libro para el Maestro
Para organizar el trabajo
Temas
1. Formas de reaccionar frente a las diferencias y
a la diversidad cultural
2. Estereotipos que promueven los medios de
comunicación y su influencia en la salud
integral
3. Respeto a las diferentes formas de ser
4. El trato el justo e igualitario en la convivencia.
5 Construcción de una identidad personal
positiva, reconocimiento y valoración de sí
mismo y de los otros
6. Capacidad para responder asertivamente ante
la presión de los demás en situaciones del
entorno próximo
7. Responsabilidad personal en el establecimien-
to de relaciones sanas, equitativas y libres de
violencia
Esta secuencia se puede relacionar con…
Ciencias I vol. I
Secuencia 12. ¿Cómo evitar problemas relaciona-
dos con la alimentación?
Geografía de México y del mundo vol. II
Secuencia 15. Diversidad cultural en México
Español I vol. I
Secuencia 2. Los cuentos que nos contaron
Horas clase sugeridas:
8 sesiones de 50 minutos
Para el estudio de este tema es
fundamental que los alumnos identifiquen
aquellos prejuicios y falsas creencias que han
aprendido en su proceso de socialización, así
como los actos de discriminación que suceden
principalmente en su familia y en la escuela.
SECUENCIA 6
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Aprendo a respetar
las diferencias
Una primera diferencia que podemos observar entre los seres humanos es el sexo.
Nacemos con capacidades de reproducción diferentes: somos mujeres o somos
hombres, pero hay otras diferencias que surgen de la cultura a la que pertenecemos.
En esta secuencia profundizarás en el estudio de la igualdad de derechos y será una
oportunidad para que, junto con tus compañeros, miren críticamente acontecimientos
que suceden a su alrededor en los que no se respetan otras diferencias que forman
parte de la identidad de las personas y de los grupos sociales.
Reflexionarás acerca de las actitudes que obstaculizan y deterioran la convivencia
basada en el respeto a las diferencias y en la no discriminación. También
dedicarás un tiempo al estudio de los modelos de belleza que predominan en
nuestra sociedad.
Para empezar
La diversidad
1.
Observa el programa
La diversidad humana
. Al finalizar, comenten grupalmente si
alguna vez han convivido con una persona muy diferente a ustedes y a su familia.
Contesten lo siguiente:
•
¿Qué tipo de diferencias identifican?
•
Expliquen por qué en el programa se dice que: “ser diferentes no es lo mismo que ser
desiguales”. Den ejemplos.
Análisis de imágenes
2.
Observa las siguientes imágenes, una por una.
SESIÓN 49
•
Escribe en la parte de abajo
lo que piensas al verlas. Toma
en cuenta los sentimientos
que te provocan. Responde
con honestidad y confianza.
Momentos
Sesiones
Productos Relevantes
Materiales
Para empezar
Sesión 49
• La diversidad
• Redacción de juicios y percepciones personales sobre un conjunto de
imágenes
• Programa integrador Edusat
La diversidad
humana
•
Geografía de México y del mundo, vol. II.
Libro
para el alumno
Manos a la obra
Sesión 50
• Ser diferente no significa ser inferior ni
superior
• Cuadro de diferencias o rasgos identitarios que se menosprecian
Sesión 51
• La discriminación en la escuela
• Propuestas para reducir situaciones de discriminación en el grupo
• Interactivo
Sesión 52
• ¿Sabes qué? ¡No te dejes!
• Escrito en el que profundiza en algunos detalles sobre sí mismo
• Identificación de tres formas de reaccionar frente a la discriminación
• Video
Ser diferente
Sesión 53
Todas las personas somos valiosas y
merecemos respeto
Un dibujo y enunciación de cualidades personales que enriquecerán con
las aportaciones de sus compañeros y compañeras
Programa Integrador Edusat
Cuidado de sí mismo
y desórdenes en la alimentación
Sesión 54
• ¿Cómo influyen los medios masivos de
comunicación en la conformación de la
imagen personal?
• Análisis de imágenes de periódicos y revistas para identificar
estereotipos de belleza
Lo que
aprendimos
Sesión 55
• Más sobre los estereotipos de belleza
• ¿Sabes qué es un estereotipo?
• Identificación de estereotipos conocidos en el país y, a partir de ellos,
completan un cuadro informativo
•
Español I, vol I.
Libro para el alumno
Sesión 56
• Para finalizar
• Resumen de lo aprendido en este bloque
4
Para una mejor comprensión de los temas que se
trabajan en la secuencia seis, le sugerimos que
consulte en el apéndice de su libro el texto
“Diagnóstico de la intolerancia entre los alumnos
y los docentes”.