Practica esta lección:
Ir al examen
207
F O R M A C I ó N C í V I C A Y É T I C A I
Libro para el Maestro
I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
173
2.
Retoma el texto que has estado elaborando en las secuencias de evaluación de los
bloques 1 y 2, compleméntalo escribiendo la forma en que lo estudiado en el bloque
3 ha contribuido a ampliar tu perspectiva como individuo y como parte de la sociedad.
Si lo consideras necesario, puedes escribir nuevamente todo tu texto, lo importante
es que en él estén presentes elementos de los tres bloques que has estudiado en esta
asignatura. Guarda tu escrito, porque lo seguirás trabajando en la siguiente secuencia
de evaluación.
Valoro mis aprendizajes
3.
Revisen la sección “Lo que aprendimos” de la secuencia 7 y respondan en su cuaderno
las siguientes preguntas:
•
¿Cuáles fueron los temas que se estudiaron en la secuencia 7? ¿Qué aprendieron de
ellos?
•
¿Qué dudas tienen respecto a lo estudiado en dicha secuencia?
4.
Realicen las siguientes actividades:
•
Intercambien sus respuestas a las preguntas de la actividad anterior.
•
Revisen la sección Lo que aprendimos de la secuencia 8, y contesten lo siguiente:
> ¿Existe respeto en su grupo? ¿Por qué?
> Comenten algunas situaciones que se hayan presentado en su grupo en las cuales
esté presente o ausente la tolerancia.
> ¿Cuál es la diferencia entre solidaridad y cooperación?
> De los siguientes valores, subrayen el que consideran más importante para la
convivencia en su grupo y escriban por qué lo seleccionaron:
5.
Hagan lo siguiente:
•
Cada equipo debe decir cuál es el valor que consideran más importante y sus razones.
Identifiquen las semejanzas y diferencias que se presenten.
SESIÓN 86
a) Reciprocidad
b) Empatía
c) Consideración
d) Tolerancia
e) Respeto
f) Interdependencia
g) Solidaridad
h) Cooperación
La elaboraciÓn de los mapas conceptuales le
permitirá identificar la forma en que los
estudiantes estructuran los contenidos
tratados en el bloque; sugiérales que revisen
su libro y sus apuntes para elaborar el mapa
conceptual. La comprensiÓn de los concep-
tos implicados en el pensamiento y el
comportamiento es una condiciÓn necesaria
para potenciar el desarrollo ético y moral de
los estudiantes. Asimilar el significado y la
manera de utilizar las palabras es una forma
de entender mejor los problemas y
conflictos morales que se plantean en la
vida cotidiana.
2
En la FormaciÓn CÍvica y Ética es de suma
importancia la percepciÓn que cada uno
tiene de sÍ mismo, y los estudiantes tienen
la necesidad de sentirse los protagonistas
de los avances en sus aprendizajes y en su
desarrollo. Una funciÓn básica de los
profesores en la evaluaciÓn de los alumnos
debe ser animarlos a realizar el esfuerzo que
les permita seguir progresando. Esto sÓlo
será posible si la valoraciÓn que usted hace
de los resultados se basa en las capacidades
y en el esfuerzo realizado por cada
estudiante. El texto que ellos vayan
construyendo puede ser un instrumento que
le permita acercarse a sus alumnos y
reconocerles sus avances; los comentarios
que les haga con respecto a su escrito
pueden ser una oportunidad para demos-
trarles su confianza e interés y para
fomentar su autoestima y motivaciÓn para
seguir aprendiendo.
2
Mientras los alumnos trabajan en parejas,
usted puede recorrer el salÓn y estar atento
a las respuestas de los estudiantes; esto le
permitirá identificar si mencionan temas
tales como la resoluciÓn no violenta de
conflictos, comunicaciÓn, escucha activa o
cooperaciÓn. También puede enterarse de
algunas dudas que expresen las alumnas y
los alumnos y que pueden ser un buen
motivo para repasar algunos contenidos.
2
Promueva el intercambio de respuestas en
los equipos, esto puede ayudar a los
estudiantes a recordar contenidos que no
tomaron en cuenta, pero que pueden evocar
al escucharlos de otros compañeros.
2
Para responder las preguntas acerca de la
secuencia 8 deben revisar su libro y sus
apuntes, para que utilicen lo que aprendie-
ron en esa secuencia. La selecciÓn del valor
que consideran más importante cobra
sentido en la medida en que los estudiantes
descubren sus razones, por ello, es impor-
tante que los oriente para que formulen y
expresen con claridad sus argumentos,
puede hacerlo preguntando ¿cuál es el
significado del valor elegido?, ¿en qué
contribuye a mantener una convivencia
armÓnica?, ¿qué sucederÍa si nadie
considerara ese valor?
2
Es importante que cada equipo exponga el
valor que seleccionaron asÍ como sus
razones, ya que de esta forma podrán notar
que la importancia de los valores depende
de una serie de factores que hacen muy
complicado determinar cuál es el más
importante para todos los integrantes de un
grupo. Cada quien tiene su propia escala de
valores, pero es importante que las alumnas
y los alumnos reflexionen sobre las
tensiones que se generan entre los criterios
personales y los colectivos.
2