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Libro para el Maestro
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I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
•
Evalúen juntos la actividad:
> ¿Tuvieron éxito en la organización de la fila?
Sí
(
)
No
(
)
> ¿A qué creen que se debió?
> ¿Cuáles fueron las principales dificultades que enfrentaron?
•
Piensa en cómo fue tu desempeño durante el desarrollo de la actividad y responde en
tu cuaderno las siguientes preguntas:
> ¿Cómo colaboraste en el desarrollo de la actividad?
> ¿Qué podrías haber hecho y no hiciste?
> Recuerda la historia de los burros, ¿cómo lograron sus objetivos?
> ¿Qué habría sucedido si ambos burros se hubieran aferrado a sus propios intereses
sin desarrollar juntos alguna estrategia?
•
Comenten voluntariamente sus reflexiones.
Evaluar nuestro desempeño en la
realización de trabajos colectivos
nos ayuda a descubrir qué tanto
nos sentimos parte de un grupo
y estamos dispuestos a poner
nuestras capacidades al servicio
de un fin común.
Una tarea…
¡Recuérdala!
Dedica unos minutos en tu casa a reflexionar sobre la siguiente pregunta:
¿Qué
disposiciones personales
se necesitan en tu grupo para hacer
frente a tareas colectivas y lograr una mejor convivencia?
Anota tus ideas en el cuaderno porque serán útiles para el
trabajo que desarrollarás con tus compañeros en la próxima
clase.
Disposiciones personales:
se trata de características
positivas de apertura,
estado de ánimo y fuerza
de voluntad que las
personas manifiestan para
alcanzar algún propósito.
Con esta imagen
se inicia el proceso de
reflexión acerca de la necesidad de
establecer acuerdos para cumplir tanto los
propósitos individuales como los colectivos.
En este primer momento, no adelante
ningún comentario a los alumnos y alumnas,
pues se trata de una imagen generadora de
ideas que recuperarán durante la evaluación
de la siguiente actividad.
Brinde aproximadamente cinco minutos
para la observación y comentarios entre los
alumnos.
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Durante la evaluación de la experiencia
oriente a
los alumnos para que juntos
logren identificar las principales dificultades
que enfrentaron y las formas en que las
superaron, en caso de haber sucedido así.
Indague, de acuerdo con lo sucedido en su
grupo, los motivos por los cuales no se logró
llevar a buen término la actividad e insista
en que no se trata de culpar a nadie, sino de
analizar las condiciones en las que hicieron
la fila y describir objetivamente lo que
sucedió.
Al final, pregúnteles si como grupo están
preparados para enfrentar desafíos
colectivos.
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Con esta técnica grupal se busca que los
alumnos empleen otros medios de expresión
distintos del verbal para comunicarse y que
exploren estrategias para hacer frente a un
desafío colectivo.
Todos los alumnos deben estar de pie y con
las manos desocupadas. Cuando se ubiquen
en el centro del salón, dígales que perma-
nezcan en silencio.
Una vez que estén en silencio total, pídales
que hagan una fila ordenada de acuerdo con
sus edades, para ello dígales que tomen en
cuenta la fecha de su cumpleaños (día, mes y
año). No dé más explicaciones y que
comiencen a organizarse. Reserve 10 ó 15
minutos para esta actividad.
Son los alumnos quienes deben decidir si se
organizan de mayor a menor edad y si empiezan
la fila por su lado izquierdo o el derecho.
Con estas interrogantes se interpela al
estudiante
sobre su actuación personal para
evitar la generación de reproches en el
grupo.
Se trata de que analicen su compromiso y
disposición frente a tareas colectivas, en
lugar de fijarse en lo que otros dejaron de
hacer o hicieron mal.
Dígales que es indispensable traer por escrito
sus
reflexiones y que tomen en cuenta sus
cualidades personales para trabajar colabora-
tivamente. Explique al grupo el término
disposiciones personales
, o qué implica tener
disposición, que se encuentra en el glosario.
Esto ayudará a realizar la tarea sugerida.
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Una vez que mediante señales o ruidos, los
alumnos le informen que ya hicieron la fila,
compruebe si están bien ordenados de
acuerdo con las fechas de nacimiento de cada
uno de ellos.
Hágalo pidiéndoles que desde el primero
hasta el último diga en voz alta su edad, así
como el día y mes de su nacimiento.