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F O R M A C I ó N C í V I C A Y é T I C A I
Libro para el Maestro
I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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•
Con base en lo que aprendieron en la secuencia 11 realicen lo siguiente:
> Den sus opiniones sobre el señalamiento que hacen los diputados respecto a la ley
electoral y sus problemas. Comenten qué otros problemas observan durante los
procesos electorales en su localidad y que debería considerarse en una ley.
> Observen el anuncio publicitario del IFE. Escriban cuáles son los momentos del
proceso electoral que conocen e indiquen a qué momento corresponde el anuncio.
> Lean la nota “La tarea de la ciudadanía” y escriban en su cuaderno si están de
acuerdo o no con las ideas que ahí se expresan y por qué
•
A partir de lo que estudiaron en la secuencia 12, desarrollen las siguientes
actividades:
> Lean la nota “Vecinos se organizan” y escriban en su cuaderno de qué forma las
acciones, actitudes y formas de organización de los protagonistas contribuyen a
enriquecer la democracia como forma de vida.
> Revisen nuevamente el anuncio publicitario del IFE y escriban los principios y
características de la democracia que se ponen en juego cuando un ciudadano
decide ejercer su derecho a votar.
> Inventen un anuncio publicitario para difundir en la población uno de los principios
o características que hayan señalado en el punto anterior.
Mi opinión es…
5.
Revisa el esquema realizado en la actividad 6 de la sesión 90, selecciona uno de los
derechos que ahí se indican y escribe en tu cuaderno un texto de una página en el
que expreses las razones por las cuales consideras que ese derecho debe respetarse y
cómo puedes participar para defenderlo.
•
Para elaborar tu texto, retoma el escrito que hiciste en la actividad 24 de la secuencia
10, sobre cómo puedes participar para defender tus derechos y los de los demás.
•
Como ejemplo, lee el siguiente fragmento del primer lugar en el Quinto Concurso
Nacional Juvenil de Ensayo sobre Derechos Humanos en la categoría de 12 a 19 años:
SESIÓN 115
La educación como derecho fundamental de los y las jóvenes
[…] En nuestro particular punto de vista vemos que nosotras como jóvenes debemos
hacer respetar nuestro derecho a la educación, pues consideramos que esta instrucción
va más allá de la simple memorización de conceptos huecos y la resolución de problemas
matemáticos […]consideramos que sólo mediante la educación seremos capaces de
superarnos, evolucionar, realizar nuestras metas y alcanzar niveles de mayor dignidad
respecto a las demás personas. Educar es modificar actitudes, conductas y valores propios
del ser humano. Es afectar los corazones, los estilos de vida, la ideología, el razonamiento,
los sentimientos y convicciones que cambiarán a la persona de manera positiva y que
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Con esta actividad usted puede valorar quÉ
tanto
las alumnas y los alumnos se
apropiaron del tema central de la secuencia
10, al tiempo que verifica si están
avanzando en su desarrollo como escritores
fluidos, expresivos y crÍticos. La producciÓn
de un texto extenso les permitirá reconocer
su capacidad para expresar por escrito sus
juicios y argumentos, en este caso sobre la
importancia y las formas de hacer valer un
derecho humano. Al generar productos de
este tipo, los estudiantes están aplicando
sus saberes y reconociendo que la
perspectiva del mundo social es dinámica y
que ellos son sujetos con capacidad de
transformaciÓn, pues el hecho mismo de
generar un texto en el que expresen su
visiÓn de un aspecto de la convivencia, los
hace partÍcipes activos y conscientes de
dicha convivencia. Anime a los alumnos a
que hagan oÍr su voz y a que usen la
palabra para transformar las realidades
sociales en las que participan.
Se espera que, en sus explicaciones, los
alumnos describan la democracia como
forma de gobierno a partir de sus
principales caracterÍsticas e incorporen los
conceptos de soberanÍa popular, divisiÓn de
poderes y sistema representativo.
El contenido del esquema que se presenta
en la sesiÓn 99 puede servirle como
referente para identificar si los estudiantes
recuperan lo estudiado en la secuencia 11.
El texto “La democracia. Un camino paso a
paso” que se encuentra en la sesiÓn 98
puede servirle como base para valorar si los
alumnos explican correctamente el tÉrmino
ciudadanÍa.
Recuerde que lo más importante no es la
definiciÓn, sino la comprensiÓn de las
implicaciones Éticas y jurÍdicas que tiene ser
ciudadano.
Antes de hacer estas actividades pida a los
alumnos que lean los textos que se
presentan en las actividades: 4 de la
secuencia 11 y 4 de la secuencia 12.
Cuando indiquen los principios o
caracterÍsticas involucrados en el ejercicio del
derecho a votar, solicÍteles que señalen las
razones por las que esos aspectos se ponen
en juego en dicha acciÓn ciudadana.