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195
Libro para el maestro
161
I
HISTORIA
20.
Al inicio de la secuencia respondiste la pregunta: "¿Cuál es el origen de los distintos
elementos que conforman las imágenes con que abre la secuencia?". Vuelve a ella,
verifícala, enriquécela o reformúlala si lo consideras necesario.
•
Para terminar, escribe una conclusión de dos párrafos donde, desde tu punto de
vista, señales los aportes principales del periodo histórico que estudiaste a lo largo
del bloque para el presente.
•
Al concluir la redacción de sus textos, péguenlos en las paredes del salón de clases,
dense tiempo de leerlos y reflexionen: ¿Comparten las opiniones de sus compañe-
ros?, ¿por qué?
Has llegado al final de la sesión, la secuencia y el bloque. En adelante seguirás aventu-
rándote en los hechos y procesos históricos que se ubican en la Edad Contemporánea.
Para saber más.
..
• Gamboa Ramírez, Ricardo.
Del absolutismo a las revoluciones liberales
. México: SEP/
Santillana, Libros del Rincón, 2002.
• Si quieres saber sobre Expansionismo europeo: África y Asia y la extracción de meta-
les en América y su circulación mundial, consulta la Barra de Extensión Académica de
Telesecundaria en la programación de Edusat.
• El sitio Central Historia, presenta un documento muy completo sobre el progreso
durante la Revolución Industrial.
• Si quieres saber más sobre las primeras ciudades industriales, consulta el artículo
SEPiensa “¿Cómo surgieron las ciudades industriales?”.
• Para saber más sobre las transformaciones en la forma de producir, consulta el
artículo SEPiensa “De la producción artesanal a la industrial”.
contenidos/2007/s_produccionartesanal/p1.html
• Consulta el artículo “La Revolución Industrial”, Centro Nacional de Información y
Comunicación Educativa del Ministerio de Educación y Ciencia de España.
index.htm
• El micrositio “La Revolución industrial”, del Proyecto Educativo Kairos del Ministerio
de Educación y Ciencia de España, te proporcionará información adicional sobre este
periodo.