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S E C U E N C I A D E E V A L U A C I ó N B I M E S T R A L
Libro para el maestro
Momentos
Sesiones
Productos Relevantes
Materiales
Lo que aprendimos
SesiÓn 57
•
SÓlo una es la
respuesta, ¡elígela bien!
• Respuestas a preguntas
de opciÓn múltiple sobre
contenidos del bloque
• E
l cuaderno de
Historia del alumno
•
¿Qué elementos
tengo para aprender
Historia?
•
Cuadro con esquemas
para organizar la
informaciÓn
• Libro de Historia
para el alumno
Sesiones 58 y 59
•
Para analizar y
reflexionar
•
Entrevista a un sastre
•
Esquema de causas de
un proceso histÓrico
•
Línea del tiempo
•
HipÓtesis
• ResoluciÓn de preguntas
SesiÓn 60
•
Los protagonistas de
la Historia
• Debate acerca del
desarrollo tecnolÓgico
actual en comparaciÓn
con el impacto que tuvo
la RevoluciÓn Industrial
en su momento
Horas clase sugeridas:
4 sesiones de 50 minutos
Para organizar el trabajo
162
EVALUACIóN BLOQUE 2
Demuestra
lo que aprendiste
En esta secuencia de evaluaciÓn resolverás algunas preguntas respecto a la
IlustraciÓn, las revoluciones políticas estudiadas durante este bloque y la Revolu-
ciÓn Industrial; autoevaluarás lo que has aprendido en relaciÓn con los esquemas
que sirven para organizar la informaciÓn. Asimismo, trabajarás con una historieta
y una fuente primaria para evaluar si reconoces los diferentes tipos de causas y
consecuencias que están y se producen en determinado proceso histÓrico. Para
terminar con la evaluaciÓn de este bloque, reflexionarás acerca de los principios
de la IlustraciÓn que permanecen en la vida actual.
SÓlo una es la respuesta, ¡elígela bien!
1.
Observa la siguiente línea del tiempo y responde las preguntas que aparecen a conti-
nuación, marcando el alvéolo de la respuesta correcta.
SESIÓN 57
Procesos políticos ocurridos durante el periodo de 1750 a 1850
B
C
1773-1787
D
A
1789-
1791
1750
1760
1770
1780
1790
1800
1810
1820
1830
1840
1850
Secuencia de evaluación bimestral
En esta segunda secuencia de evaluaciÓn, se
valorarán los siguientes aspectos:
ComprensiÓn del Tiempo y Espacio histÓricos:
• Identificar la simultaneidad de hechos y
procesos.
• Analizar cambios y permanencias a partir de un
proceso histÓrico.
• Diferenciar tipos de causas y consecuencias que
configuran
un proceso histÓrico.
• Identificar las relaciones de un espacio histÓrico
determinado con hechos y procesos.
Manejo de informaciÓn histÓrica:
• Extraer y resumir informaciÓn de fuentes
primarias.
• Elaborar y reformular
una hipÓtesis a partir de
una fuente primaria.
• Elaborar argumentos de manera escrita, para
explicar la multicausalidad de un proceso.
FormaciÓn de una conciencia histÓrica para la
convivencia:
• Valorar y reflexionar sobre la herencia de los
principios de la IlustraciÓn y el liberalismo como
parte de nuestra cultura.