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Libro para el maestro
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SECUENCIA 17
h) ¿Qué calificación obtuviste en el examen de matemáticas del primer bimestre?
¿Cuál es la diferencia que hay entre tu calificación y la media aritmética
de las calificaciones del examen sin agrupar?
¿Y cuál es la diferencia
con respecto a la media aritmética de las calificaciones agrupadas?
i) Otro aspecto que se puede analizar en esta situación es la moda. Completen el
siguiente cuadro.
Moda de las calificaciones
sin agrupar
Intervalo modal de las
calificaciones
Punto medio del
intervalo modal
Comenten con sus compañeros y con el profesor los resultados que obtuvieron al reco-
pilar, organizar y analizar sus calificaciones.
a) Completen el siguiente párrafo. Deberán utilizar el valor referente de la media arit-
mética de sus calificaciones que acordaron al principio de esta actividad y los valores
que obtuvieron en esta actividad.
LAS CALORÍAS QUE
CONSUMEN LOS JÓVENES
Para empezar
Estadísticas, alimentos y otras situaciones
En la secuencia 11
¿Cómo usa mi cuerpo lo que como?
de su libro
Cien-
cias I Volumen I
estudiaste las características de una alimentación sufi-
ciente, variada, equilibrada e higiénica.
SESIÓN 3
El desempeño de nuestro grupo en el examen de matemáticas fue
excelente/bueno/regular/insuficiente
debido a que la calificación promedio que obtuvimos fue de
,
(media aritmética)
que es
a la calificación promedio de
que señalamos como
mayor/igual/menor
referente. Podemos decir que el
% de los alumnos obtuvieron
(frecuencia mayor en forma de %)
(punto medio del intervalo modal)
de calificación, por lo que es la calificación que más alumnos obtuvieron.
Conexión con
Ciencias I
Secuencia 11:
¿Cómo usa mi
cuerpo lo que como?
Propósito de la sesión.
Resolver problemas
que implican la determinación del punto medio
del intervalo modal (como valor de la moda) y el
cálculo de la media de datos agrupados a partir
de información representada en polígonos de
frecuencias.
Organización del grupo.
En esta sesión hay
momentos de trabajo individual y en parejas.
Descripción del video.
Se muestran varias
situaciones en las cuales se utilizan las medidas
de tendencia central para analizar datos y
presentar resultados. Se dan estadísticas reales
obtenidas del CENEVAL y el INEGI para
ejemplificar su uso, en particular para destacar
las propiedades de la media aritmética.
Sugerencia didáctica.
Si lo considera
necesario, revise las secuencias 11 y 12 del libro
de
Ciencias I
para ayudar a los alumnos con las
dudas que tuvieran sobre el contexto que se
utiliza en las sesiones 3 y 4.