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Bloque III
89
Investiga con tus vecinos
y
familiares:
•
¿Quiénes son originarios
del Estado de México?
•
¿Cómo ha cambiado el lugar
donde viven?
•
¿Qué ha permanecido?
•
¿A qué se dedica la mayoría
de la gente?
Preparen un periódico mural para
mostrar lo que han aprendido.
Organicen equipos para realizar
las siguientes actividades, a cada
uno le corresponderá:
1.
Elaborar un mapa del Estado
de México tamaño cartulina.
Coloreen cada municipio de
diferente color y ubiquen algunos
pueblos y ciudades.
2.
Buscar ilustraciones de las
actividades de los indígenas,
soldados y frailes.
3.
Conseguir ilustraciones o dibujar
las actividades realizadas por los
diferentes gremios.
4.
Realizar esquemas que indiquen
las jerarquías de los pueblos
indígenas y de los españoles.
¡Listo!, ahora integren toda la
información. También pueden
usar algunos de los materiales
que guardaron en su bitácora,
o los mapas conceptuales que
hicieron antes.
Pueblos
Ciudades
Cabeceras
municipales
Estado
de
México
¡Colaboren!
G
Aprender en familia
1.
Comenta con tu familia si el lugar
donde viven es un municipio que se
formó en la época virreinal.
2.
Platiquen si todavía hay restos
de las haciendas que existieron en
esos tiempos.
Prepara la clase
Ante la despoblación indígena, los españoles
aprovecharon para extenderse sobre las tierras no
ocupadas y desarrollar la ganadería, o distintos cultivos
(trigo, maíz y fruta).
Cuando la población nativa se comenzó a recuperar,
hacia 1650, crecieron los conflictos por la tierra con los
españoles y otros pueblos de indios. En esta situación
los indígenas elaboraron títulos primordiales y códices
Techialoyan, documentos en los cuales recuperaron su
memoria histórica y los límites de su territorio.
Toponimia:
Obtiene el nombre
de Rayón en honor al héroe de la
Independencia, Ignacio López Rayón.
Sus artesanías de madera son muy
apreciadas en México y en el mundo.
ayón
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Iglesia de la Inmaculada Concepción
y escultura en la plaza principal.
Ciudades
a) ¿Cómo eran?
b) ¿Quiénes
vivían en
ellas?
Ejemplo: