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Libro para el maestro
Nueva destreza empleada
Si tengo conocimiento de uno o varios temas
y no se los hago saber a los demás, entonces
no estoy
comunicando
. Para ello es necesario
que haya una persona emisora, que es la que
dice algo y otra persona receptora que es
quien lo escuche. Los alumnos en esta sesión
podrán ser a la vez receptores y emisores.
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1
Evalúen los diferentes prototipos para construir uno para su escuela. Para ello:
1. Comenten las ventajas y las desventajas de cada prototipo.
2. Elijan el prototipo que consideren mejor para registrar los movimientos del terreno.
3. Presenten a las autoridades de la escuela el prototipo elegido y sus ventajas. Solicítenles
que se construya uno para la escuela, con materiales más durables.
4. Argumenten por qué el uso de un sismógrafo o sismoscopio puede ayudar a prevenir
los riesgos de un sismo o terremoto.
Para terminar
En esta etapa
elaborarás un reporte
de investigación y
encontrarás la
manera más
apropiada de
presentar tu
producto terminado
a la comunidad.
SESIÓN 5
Aquí evaluarás
aprendizajes y la
contribución de tu
producto
para
resolver el
problema
.
Nueva destreza empleada
Comunicar:
Compartir ideas e información obtenidas de la
investigación empleando textos, imágenes, tablas y gráficas.
Comuniquen l
os resultados que obtuvieron. Para ello:
1. De los productos desarrollados durante el proyecto, decidan cuál o cuáles quieren
comunicar a la comunidad, por ejemplo: síntesis de información sobre causas de los
sismos, terremotos y tsunamis, frecuencia en que se presentan sismos en su región;
reportes de entrevistas; etcétera.
2. Pueden elaborar una presentación que contenga:
a) Introducción: Expliquen el propósito del proyecto.
b) Desarrollo: Describan el procedimiento que siguieron para elaborar un sismógrafo
o sismoscopio y presenten el dispositivo construido.
c) Conclusiones: Mencionen las medidas de prevención que existen en su comunidad,
en relación con los efectos de los sismos y terremotos, así como las ventajas de
contar con un dispositivo para
registrar los movimientos del terreno.
3. Organicen con los asistentes un intercambio de opiniones acerca de la necesidad de
prevenir daños a la comunidad ocasionados por sismos o terremotos.
Lo que aprendimos
Nueva destreza empleada
Evaluar:
Analizar los componentes y la
organización de algo para tomar decisiones.
Evalúen
lo aprendido durante el proyecto.
• Respondan en su bitácora:
1. Sobre los sismos y la prevención de daños a la comunidad:
a) ¿Cómo puede contribuir un sismógrafo en la prevención de daños
provocados
por un sismo?
Para cerrar la sesión
, pida a sus alumnos
muestren ante sus compañeros cómo
funciona su dispositivo para registrar los
movimientos oscilatorios y trepidatorios.
Esto les servirá para corregir cualquier
detalle antes de la presentación de los
proyectos en público.
2
Pida a los
alumnos que muevan la base de su
dispositivo con movimientos oscilatorios y
trepidatorios
durante un minuto, para
comprobar su funcionamiento.
S
ESIÓN
5
Antes de iniciar la sesión
, compruebe que
sus alumnos tengan lo necesario para poder
realizar su bitácora y su presentación
Para terminar
Comuniquen
los resultados que
obtuvieron. Para ello:
En esta sesión los alumnos
comunicarán
sus
conclusiones al presentar su sismoscopio y
valorarán
la utilidad de un dispositivo para
la prevención de desastres naturales. Para
esta actividad los alumnos deben revisar
todo lo que han hecho hasta este momento.
Es muy importante que tengan la informa-
ción ordenada para que puedan consultarla
con facilidad. Colabore con sus alumnos en
la organización de la presentación pública de
sus sismoscopios ya terminados.
Lo que aprendimos
En esta etapa finaliza el trabajo con los
contenidos del Bloque I. Verifique que sus
alumnos hayan incorporado correctamente
la información revisada en las secuencias.
Guíe a los alumnos para que reflexionen
acerca de los logros alcanzados, el grado de
aprendizaje de los contenidos del proyecto,
las dificultades con las que se enfrentaron y
la manera en la que las resolvieron. Esta
reflexión les permitirá mejorar su desempeño
en futuros proyectos.
Evalúen
lo aprendido durante el
proyecto.
1
Pida a sus estudiantes para que
utilicen correctamente términos como fuerza,
velocidad, magnitud, aceleración, desplaza-
miento y otros más tanto en el momento de
la explicación del proyecto como en la
elaboración de su bitácora.
Nueva destreza empleada
Si deseo adquirir un objeto, debo saber su
valor para comparar con lo que yo poseo y
decidir si puedo o no puedo conseguirlo. No
sólo se
evalúa
lo monetario sino también el
valor utilitario o afectivo que se le dan a las
cosas.
• Respondan en su bitácora:
1. a)
RL
Por ejemplo: Un sismógrafo registra
la magnitud del terremoto y el
comportamiento de las réplicas de los
temblores; por lo tanto, con estos datos
se pueden analizar el comportamiento de
las construcciones ante diferentes
magnitudes sísmicas, con lo que se
pueden tomar las medidas necesarias
para prevenir el daño en casas y edificios
por movimientos sísmicos.