Practica esta lección:
Ir al examen
82
Libro para el maestro
40
SECUENCIA 2
Analicen lo siguiente:
1. ¿Cómo se puede saber si un objeto es más rápido que otro en una tabla
de datos?
2. ¿Cómo se puede saber si un objeto es más rápido que otro en una gráfica?
Observa la inclinación de la recta al unir los puntos.
3. ¿Qué ventajas ofrece una gráfica para describir el movimiento?
4. Si se recorre la misma distancia en cada tramo, ¿por qué la rapidez es
diferente?
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problema
“Le has ofrecido a tu hermana que al salir de la escuela, puedes ayudarle a
dejar tres invitaciones para su fiesta de quince años, aunque esto te desvíe
un poco de tu camino habitual de la escuela a la casa. En las indicaciones,
ella te escribe lo siguiente:
“Por la calle Juárez, camina 200 pasos en dirección al sur. Allí está la casa 1.
En ninguna casa te detengas, sólo mete el sobre en el buzón. Después,
caminas 450 pasos en dirección este y llegarás a la casa 2. La tercera y última
casa se encuentra a 600 pasos al norte de la casa 2. Cuando termines, regresa
a nuestra casa, situada a 140 pasos al oeste de la casa 3. Puedes hacer todo
el recorrido en media hora si mantienes el mismo paso. ¡Gracias!”
1. ¿Cuál sería la distancia total recorrida para entregar las invitaciones
desde la escuela hasta tu casa? Dibuja la trayectoria.
2. ¿Cuál es la cantidad y la dirección del desplazamiento neto?
3. Si mantienes el mismo paso, ¿en qué tiempo llegarías a tu casa por el
camino habitual, que es una línea recta? ”
Resuelve el
problema
en tu cuaderno.
• Incluye en tus respuestas aspectos que revisaste en la secuencia. Por ejemplo:
1. Si la cantidad y dirección del desplazamiento neto es igual a las de la
trayectoria
2. Si mantuviste la misma rapidez en las posiciones intermedias del reco-
rrido, o si lo que mantuviste constante fue la velocidad.
Reflexión sobre lo aprendido
Ahora que conoces cómo se representan algunas cantidades que describen el
movimiento, ¿qué diferencia notas entre lo que sabías sobre el desplazamiento
y la trayectoria de un móvil al inicio de la secuencia y lo que sabes ahora?
Reflexión sobre lo aprendido
¿Qué elementos nuevos
tienes ahora para contestar
el
problema
?
Para recapitular el
contenido de la secuencia
consulten el programa:
Describiendo el
movimiento
en la
programación de la red
satelital Edusat.
Analicen lo siguiente:
1.
RM
Al comparar otros datos en donde se
recorra la misma distancia. Si los valores
de tiempo son menores, entonces el
cuerpo es más rápido.
2.
RM
Por la inclinación de la recta. Entre
menos inclinado es menos rápido y
viceversa.
3.
RM
Nos da información visual de cómo
se comportó el objeto en movimiento.
4.
RM
Porque puede ocurrir que en algún
tramo el cuerpo se llevó más tiempo en
recorrer esa distancia. En este caso, eso no
ocurrió.
Lo que aprendimos
En la sección
Lo que aprendimos,
se presen-
tan las siguientes actividades de evaluación
de los contenidos de la secuencia:
• Resuelvo el
problema
: El alumno da una
solución al problema; emplea para ello,
los conceptos y las destrezas aprendidas.
• Para qué me sirve lo que aprendí: El
alumno transfiere los nuevos aprendizajes
a situaciones y contextos diferentes a los
estudiados.
• Ahora opino que.
..: Se plantea una nueva
situación problemática relacionada con
los contenidos, ante la cual el alumno
manifiesta una opinión informada.
• Lo que podría hacer hoy: Se explora el
componente conductual (tendencia a la
acción) de las actitudes trabajadas
durante la secuencia. Esta sección
promueve la participación responsable e
informada ante un problema o situación
cotidiana.
El maestro puede, si así lo desea, emplear
algunas actividades de la secuencia, para
realizar la evaluación diaria del trabajo
en clase (evaluación formativa), como las
que se sugieren en los cierres de sesión.
Al final de cada bloque se presenta:
Al caminar menos distancia,
el tiempo sería
menor.
El tiempo equivale a 9 minutos.
1.
RM
No, el desplazamiento es menor.
Mide 400 pasos al noreste.
2.
RM
Mantuve constante la rapidez,
porque la dirección fue cambiando.
Reflexión sobre lo aprendido
5
Es importante que los alumnos valoren
la utilidad de las gráficas y las tablas
para describir el movimiento.
RL:
Por
ejemplo, ahora se puede calcular la
rapidez
en pasos por minuto al entregar
las invitaciones a la fiesta y también
puedo representar en un croquis el
desplazamiento.
• Un Ejemplo de evaluación individual de
Lo que aprendimos, así como un Ejemplo
de evaluación sumativa de un bloque.
• Una Lista de cotejo de destrezas y
actitudes, en la que se presentan las
destrezas y las actitudes que se trabajan
en cada secuencia.
Resuelvo el
problema
1
RM
1300 pasos.
2.
RM
El desplazamiento neto mide 400
pasos en dirección al Noreste.
3.
RM
Para obtener este tiempo, se debe
calcular primero la velocidad que
corresponde “al paso” mantenido
durante las entregas. Entonces el tiempo
que se llevaría llegar a casa por el camino
habitual llevando el mismo paso es:
Reflexión sobre lo aprendido
RL
Mucha diferencia. Creí que eran lo
mismo. Ahora sé que la trayectoria es una
unión de puntos conformados por el cambio
de posición y el desplazamiento es la
distancia más corta entre dos puntos
recorridos por un móvil, sin importar la
trayectoria.