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Libro para el maestro
Comente con los alumnos las diferentes
formas de describir el movimiento de un
objeto. Por ejemplo, describiéndola
verbalmente, con un diagrama o boceto,
etcétera. También puede propiciar que los
alumnos mencionen alguna experiencia con
movimientos ondulatorios, como el mar,
cuando se ondula una cuerda, etcétera.
Consideremos lo siguiente…
Recuerde no pedir a los alumnos la
respuesta al
problema
en este momento;
deje que ellos imaginen posibles soluciones.
La solución que damos a usted le permite
guiar adecuadamente a los alumnos durante
las actividades.
Solución al problema: RM
La velocidad del
sonido en el agua es constante. La longitud
de onda de una onda sonora es proporcional
a la altura que alcanza el agua en la botella.
Como el producto de frecuencia por longitud
de onda da la velocidad. A menor longitud
de onda mayor frecuencia. Es decir, con
menor cantidad de agua mayor frecuencia o
mayor tono.
Lo que pienso del
problema
Contesta en tu cuaderno:
1. Es posible que los alumnos digan que
golpeando la botella con la varilla.
Indíqueles que esto significa perturbar el
sistema formado por la botella, el aire y
el agua que contiene, es decir, han sacado
este sistema de su estado de equilibrio de
alguna manera.
RL
Por ejemplo:
Perturbándola, es decir, golpeando la
botella.
2. Comente a los alumnos, que el sonido es
una perturbación producida en un medio
material, en particular, se perturba el aire
que nos rodea. La perturbación se
propaga por el aire, u otro medio material
como el agua, por eso alcanza a
estimular nuestros oídos.
RL
Por ejemplo:
Los sonidos se propagan por el aire y por
eso los podemos escuchar.
3. No se pretende en este punto que los
estudiantes tengan una explicación
elaborada del fenómeno. Pídales que
reparen en que las botellas son idénticas
y el golpe dado a cada una también es
igual, por lo que la diferencia en el
sonido podrá deberse únicamente a la
distinta cantidad de agua en cada una. RL
Por ejemplo: La cantidad de agua es
importante para determinar cómo es el
sonido.
Manos a la obra
Actividad UNO
Describan
cómo se propaga el
sonido.
El propósito de esta actividad
es que los
alumnos produzcan ondas sonoras
longitudinales, a partir de la perturbación
periódica de una membrana.
1
Comente con sus alumnos que en esta
actividad se muestra que el sonido es
producido por una fuente vibratoria u
oscilatoria.
• Realicen la demostración:
1.
1
Anime a los alumnos a exponer sus
ideas en torno a lo que origina el
fenómeno del sonido.
RL
Por ejemplo: Se
produce un sonido cuando se golpea
algo, o se realiza cualquier acción que
perturbe un medio material.
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II
CIENCIAS
En esta secuencia diferenciarás algunos tipos de movimiento ondulatorio y sus caracte-
rísticas. Utilizarás el modelo de ondas para explicar algunas propiedades del sonido.
Consideremos lo siguiente…
A continuación se presenta el
problema
que resolverás con lo que hayas aprendido
durante esta secuencia.
Tienes una colección de botellas iguales de vidrio iguales; llenas a diferente nivel de
agua. Si golpeas las botellas
ligeramente con una pequeña varilla de metal, más o
menos de la misma manera, notarás que todas ellas emiten sonidos distintos ¿por qué?
Justifica tu respuesta.
Lo que pienso del
problema
Contesta en tu cuaderno:
1. ¿Cómo se genera el sonido?
2. ¿Cómo es posible que llegue el sonido hasta nuestros oídos?
3. ¿Por qué botellas con diferente cantidad de agua emiten distintos sonidos al golpearlas?
Compartan sus respuestas.
• Identifiquen las similitudes y las diferencias entre ellas.
Manos a la obra
Actividad UNO
Describan
cómo se propaga el sonido.
• Realicen la demostración:
1. Comenten: ¿Cómo se genera y propaga el sonido?
2. Van a necesitar:
a) Lata de refresco vacía. Se debe quitar la base con un abrelatas.
b) Globo grande y grueso.
c) Liga
d) Vela
e) Encendedor
3. Realicen lo que se indica:
a) Retiren la argolla de la tapa para dejar libre el orificio pequeño.
b) Cubran con un pedazo de globo el hueco de la base de la lata.
El globo simulará una membrana.