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183
II
CIENCIAS
Lo que pienso del
problema
Contesta en tu cuaderno:
1. ¿Qué significa orientarse?
2. ¿Qué dispositivo usarías para orientarte?
3. ¿Qué propiedad de los imanes emplearías para elaborar un dispositivo para orientarte?
¿Cómo emplearías esta propiedad en la elaboración del dispositivo?
4. Expliquen por qué los objetos imantados se atraen o se repelen.
Intercambien sus puntos de vista:
• ¿Por qué las brújulas tienen propiedades magnéticas?
Manos a la obra
Actividad UNO
Identifiquen
las interacciones magnéticas.
• Realicen la demostración:
1. Comenten: ¿Qué tipos de interacción magnética se pueden observar entre dos imanes?
2. Van a necesitar:
a) Dos imanes en forma de barra.
b) Caja de clips.
3. Realicen lo que se indica:
a) Pidan a un compañero que tome ambos
imanes y los acerque por los extremos,
que son de color diferente.
b) ¿Qué creen que sucederá?
c) Observen qué sucede.
d) Repitan el paso anterior pero ahora
aproximen los imanes por los extremos del
mismo color.
e) ¿Qué creen que sucederá?
f) Observen qué sucede.
g) Tomen un clip y acérquenlo al extremo de
uno de los imanes.
h) Tomen un segundo clip y acérquenlo al
extremo libre del primer clip y así
sucesivamente, formando una cadena,
hasta que llegue el momento en el que el
último clip ya no se sostenga.
i) ¿Cuántos clips creen que se sostengan en
la cadena?
j) Cuenten los clips que se sostuvieron.
Vínculo
entre
Secuencias
Para recordar
la ubicación del
estado de Tamaulipas con respecto
al Golfo de México, consulta la
Secuencia 1:
Espacios compartidos
de tu libro de Geografía de México
y del mundo.
251
Libro para el maestro
Lo que pienso del
problema
Contesta en tu cuaderno:
1.
RL
Por ejemplo: Determinar hacia dónde
se encuentran los puntos cardinales.
2.
RL
Por ejemplo: Una brújula.
3.
RL
Por ejemplo: El magnetismo. La Tierra
es en sí un imán gigante, así que su
campo magnético interactúa con la aguja
imantada de la brújula.
Intercambien sus puntos de vista:
• ¿Por qué las brújulas tienen propiedades
magnéticas?
RL
Por ejemplo: Las brújulas cuentan con
una aguja o placa metálica de hierro, la
cual se ha imantado previamente con
piedra imán.
Manos a la obra
Actividad UNO
Identifiquen las interacciones
magnéticas.
El propósito de esta actividad
es que los
alumnos exploren a nivel intuitivo y
fenomenológico las interacciones eléctricas
en el contexto de una situación cotidiana. La
actividad es demostrativa, muy sencilla y se
realiza en un lapso de tiempo breve.
3
Comente a los estudiantes que este
tipo de experiencias con cuerpos cargados
han sido conocidos por la humanidad desde
tiempos muy remotos, pero su explicación en
términos científicos ha sido relativamente
reciente.
• Realicen la demostración:
1.
1
Esta pregunta, previa a la actividad
demostrativa, permite sondear los
conocimientos anteriores de los
estudiantes respecto al magnetismo y
cómo se observa en los imanes.
RL
Por
ejemplo, atracción y repulsión.
3. b) Es importante que en cada caso los
alumnos formulen un pronóstico antes de
efectuar la experiencia, el cual verificarán
enseguida. Recuerde a los alumnos que
realizar predicciones es una destreza
científica.
RL
Por ejemplo: Los imanes se
atraerán al acercar entre sí los extremos
de color diferente.
e) De nuevo, permita a los estudiantes
hacer una predicción.
RL
Por ejemplo: Los
imanes se repelerán entre sí al acercar
entre sí los extremos de igual color.
i) El número de clips depende del tamaño
y calidad del imán, así como del material
específico del que estén confeccionados,
así que puede ser un número muy
variable.
RL
Por ejemplo: 30 clips.
j)
RL
Por ejemplo:,20 clips.