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Libro para el maestro
SECUENCIA INICIAL
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Los seres
humanos hemos tratado
siempre de explicar los sucesos que
ocurren en nuestro entorno y nos
hemos peguntado: ¿cómo suceden?,
¿qué los provocan?, ¿cómo podemos
aprovechar estos conocimientos para
vivir mejor?
Desde las primeras sociedades, por ejemplo, el ser humano se planteó la
pregunta: ¿por qué llueve? A lo largo del tiempo, se sucedieron mitos y
explicaciones para explicar la lluvia. En la mitología nórdica, por ejemplo,
se creía que llovía porque Thor viajaba en un carro jalado por cabras y, al
agitar su martillo, producía truenos y rayos ocasionando así la lluvia que
favorecía la agricultura.
Para los aztecas, en cambio, la lluvia se relacionaba con la adoración a
Tláloc, por lo que erigieron un templo en su honor. Como de la cantidad de
lluvia depende la abundancia de las cosechas obtenidas, la influencia de
Tláloc en esa época era tal que los antiguos pobladores de Tenochtitlán
creían que los seres que iban al paraíso terrenal eran aquellos que morían
ahogados o fulminados por un rayo.
Como éstos, existen mitos y creencias sobre lo que percibimos de
nuestro entorno, como el movimiento del Sol y los planetas, sobre el
corazón y la sangre que
corre por las venas,
sobre las propiedades
curativas de las plantas,
entre muchos otros
fenómenos naturales.
Explicar las causas
de cuanto nos rodea ha
sido una necesidad
constante para todas
las culturas a lo largo
de su historia.
Para empezar
Lee el texto.
• Antes de la lectura, contesta: ¿qué observas en
la imagen, además de la Monalisa?
SESIÓN 1
Texto introductorio
¿Qué estudia la Física?
En cada una de las
actividades, se indica la
forma en que tú y tus
compañeros se organizarán
para realizarla: en forma
individual
, en equipo
o en grupo
.
Cuando observamos con cuidado, podemos
descubrir detalles que antes no habíamos visto.
Fenómeno natural:
Manifestación de
procesos que ocurren
en la Naturaleza.
En tu entorno ocurren múltiples hechos, a los cuáles buscamos dar
explicación. Los aztecas, por ejemplo, atribuían el fenómeno de la
lluvia a la acción del dios Tláloc.
El
glosario
define con
claridad las palabras y
términos científicos
utilizados en los textos.
SESIÓN 1
Antes de iniciar la sesión,
puede comentar
con sus alumnos las destrezas científicas que
recuerdan haber aplicado en su curso de
Ciencias I. Le sugerimos emplear como
técnica una lluvia de ideas; para ello, puede
consultar las pistas didácticas al inicio del
Libro del Maestro.
Para empezar
Texto introductorio
El texto muestra
cómo a lo largo del
tiempo, el ser humano ha buscado
naturalmente, una explicación de lo que
sucede en su entorno. De esta manera, se
introducen las nociones de hecho y
fenómeno.
5
Pregunte a sus alumnos si conocen la
diferencia entre hecho y fenómeno.
•
Antes de la lectura, contesta: ¿qué
observas en la imagen, además del
hombre?
1
Este ejercicio permite a los estudiantes
recurrir a su percepción y darse cuenta de
que si se observa con cuidado se pueden
descubrir cosas nuevas.
RL.
Por ejemplo: Un
perro.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la Telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe tomar en
cuenta al dar su respuesta.