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Libro para el maestro
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SECUENCIA 19
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
De qué forma construirías una escuela utilizando la misma cantidad de material:
verticalmente, como en un edificio alto o torre, o de forma extendida en una sola
planta.
1. ¿En qué caso es mayor la presión que ejerce la construcción sobre la tierra? Explica.
2. ¿En qué caso se necesita reforzar más los cimientos? ¿Por qué?
Ahora opino que…
Explica qué le pasaría a un globo inflado si se suelta en el espacio exterior.
1. Se desinfla.
2. Se infla cada vez más hasta que explota.
3. Queda igual.
• Explica lo anterior en función del choque de las moléculas con las paredes del globo;
recuerda que en el espacio exterior prácticamente no hay moléculas.
Reflexión sobre lo aprendido
Revisa la respuesta que diste al inicio de la secuencia sobre por qué
se infla un globo cuando le soplas. ¿Qué diferencias notas entre lo
que escribiste entonces y lo que sabes ahora?
Para recapitular el
contenido de la secuencia
consulten el programa:
Partículas, presión y fuerza
en la programación de la
red satelital Edusat.
El programa permite identificar la
relación entre la presión, el movimiento de
partículas de la materia y la fuerza, así como
valorar estos conocimientos para su
aplicación en avances tecnológicos. la
explicación científica de los fenómenos que
nos rodean,
frente una explicación mágica.
Se destaca el carácter asombroso de algunos
avances tecnológicos.
4
Puede aprovechar el recurso para
sintetizar con sus alumnos los conocimientos
construidos a lo largo de la secuencia. El
recurso tecnológico integra el contenido de
la secuencia.
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
De que forma construirías una
escuela utilizando la misma cantidad de
materiales: verticalmente, como en un
edificio alto o torre, o de forma
extendida en una sola planta.
1.
RL
La presión es mayor si se construye
como un edificio porque el área de
contacto con la tierra es menor.
2.
RL
Cuando se construye como edificio
porque la presión es mayor.
Ahora opino que…
¿Qué le pasaría a un globo si lo
sueltas en el espacio exterior?
3
Comente con sus estudiantes que en el
espacio exterior prácticamente no hay
partículas. De este modo, el choque de las
moléculas de aire que están dentro del globo
no se contrarresta con choques de las
moléculas que están afuera de él. Imaginar y
contextualizar situaciones en el espacio
exterior puede resultar interesante para los
alumnos. Pueden comentar qué le pasaría a
una persona en condiciones similares a las del
globo, si han visto esto en alguna película y la
importancia de los trajes espaciales.
• Explica lo anterior en términos del
choque de las partículas con la pared del
globo; recuerda que en el espacio exterior
prácticamente no hay moléculas.
RM
Las
moléculas de aire dentro del globo
chocan
y empujan la pared del globo. Al
no haber choques de moléculas por
afuera del globo que contrarresten los
choques de adentro, éste se infla cada
vez más hasta que estalla.
Reflexión sobre lo aprendido
Después de realizar la actividad de manera
individual, puede organizar un diálogo
grupal, en el que intercambien sus opiniones
acerca de si hubo cambios en sus conoci-
mientos y las razones de ello.
RL
Por
ejemplo: Antes pensaba que el globo se
llenaba de aire y ahora pienso que al soplar
dentro del globo aumenta la presión y las
moléculas del aire chocan con las paredes
del globo, empujándolas y provocando que
éste se infle.