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Libro para el maestro
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II
ESPAÑOL
queremos comunicar a más gente algo que nos
interesa? ¿Cómo podemos tomar la palabra?
¿Dónde podemos escuchar otros puntos de vista
para formarnos una opinión propia?
En este proyecto podrás expresar tu punto de
vista y escuchar el de otros en una mesa
redonda acerca de los grupos juveniles que
conozcas. Para ello, investigarás sobre la
participación de estos grupos, los motivos por
los que se formaron, y las ventajas y desventajas
de pertenecer a ellos. Además, verás por
televisión ejemplos de mesas redondas en los
cuales analizarás la forma en que los
participantes sostienen sus puntos de vista.
Finalmente, organizarás y participarás en una
mesa redonda, en donde todos hablan…
pero también, todos escuchan.
4.
Organicen y participen en el siguiente juego:
•
Piensen en un objeto que sea inútil o absurdo (ejemplo: clips para pasar las
hojas, guantes para perros, toallas para peces) y hagan un dibujo de éste en su
cuaderno.
•
Intenten vender ese objeto a un compañero(a) mediante argumentos sobre las
ventajas de comprar ese producto. Tienen un minuto para venderlo.
5.
Al terminar el juego, comenten lo que observaron a partir de las siguientes
preguntas:
a) ¿Qué objetos se “vendieron”?
b) ¿Por qué creen que pudieron venderse? ¿Por qué creen que otros no se
vendieron?
c) ¿Cuáles argumentos fueron más convincentes y por qué?
Manos a la obra
Para investigar
Seleccionarás información e iniciarás una investigación sobre el tema con
el que participarás con tu equipo en la mesa redonda.
1.
Observen las siguientes imágenes en las que aparecen diversos grupos de jóvenes.
Identifiquen qué actividades realizan y cuáles pueden ser los gustos o intereses por
los que se reúnen dichos grupos.
SESIÓN 2
1.
Invite a los alumnos a ver el programa y organice
un diálogo grupal a partir de las preguntas que se
plantean en el Libro para el alumno para recuperar
las experiencias de los alumnos en relación con los
contenidos del video.
(20 min.)
2.
Los alumnos pueden responder de manera
similar a la siguiente.
a) Pueden mencionar mesas redondas en programas
de televisión o en contextos escolares y cívicos. Si
mencionan otros formatos, como los debates de
candidatos políticos, exposiciones orales con más de
un ponente, etcétera, explique brevemente la
diferencia.
b) La principal diferencia que los alumnos deberían
notar es la posibilidad de escuchar diferentes puntos
de vista sobre un mismo tema en la mesa redonda.
c) Acepte las respuestas relacionadas con la
diversidad de participantes y puntos de vista que
puede ofrecer una mesa redonda. Los alumnos
pueden mencionar que estos puntos de vista pueden
ser opuestos, en tal caso, señale la diferencia con un
debate, en el cual hay un diálogo o discusión entre
los participantes, no así en la mesa redonda.
b) Esta pregunta pretende que los alumnos distingan
algunas estrategias utilizadas en los argumentos que
fueron más convincentes. Acepte ejemplos de
argumentos basados en información parcialmente
verdadera o distorsionada del objeto, en la
manipulación de las emociones del comprador, o
incluso, sobre la utilidad del objeto para el
“comprador”, entre otros.
El propósito de esta actividad es que los
alumnos ejerciten su habilidad para formular
argumentos, identificarlos y responder a ellos.
Centre la atención de los alumnos en las razones
o argumentos que los “vendedores” emplearon
para convencer a los “compradores”. Recupere
con los alumnos algunos ejemplos de
argumentos empleados en el juego y en el
programa de televisión para compararlos entre
sí.
(10 min.)
Cómo promover la participación oral
•
Promueva en el aula un ambiente de
interacción que motive y permita la
intervención oral de todos los miembros del
grupo.
•
Escuche e invite a escuchar respetuosamente
los comentarios de los alumnos.
•
Formule preguntas a los alumnos para que
amplíen y argumenten sus intervenciones y
profundicen la exposición de sus ideas.
•
Señale aspectos vagos o imprecisos y ofrezca
posibilidades (ejemplos u opciones) para
complementar las ideas que expresan.
Para finalizar la sesión, recomiende ver o
escuchar mesas redondas transmitidas por
televisión o radio. Sugiera la referencia de
Internet que se encuentra en la sección de
Para
saber más
.
S
ESIÓN
2
Selección e inicio de búsqueda de
información
sobre el tema de la mesa redonda en el que
participarán los alumnos.
Manos a la obra
Para investigar
1.
Organice cuatro o cinco equipos e indique a
los alumnos que mantengan esta organización
para efectuar las actividades encaminadas a la
realización de la mesa redonda.
Invítelos a comentar las preguntas a partir de las
imágenes del Libro para el alumno y a reflexionar
sobre su propia experiencia. El propósito de la
actividad es que expresen libremente con qué
grupos se identifican para reconocer intereses
comunes.
(20 min.)
Para Leer
3. y 4.
Organice por turnos la lectura del texto
“Tomar la palabra”. Pida a los alumnos que se
reúnan en parejas y lea en voz alta las
indicaciones del juego. Aclare dudas sobre el
procedimiento planteado.
5.
Al finalizar la actividad, pregunte al grupo sus
impresiones sobre el juego a partir de las
preguntas que se plantean en el LA. El propósito
de esta actividad es que los alumnos pongan en
práctica su habilidad para convencer o persuadir
a otras personas mediante la argumentación.
(20 min.)
Las respuestas de los alumnos puede ser
semejantes a las siguientes.
a) Los alumnos tienen que identificar las razones o
argumentos empleados para convencer a su
compañero, así como los que no lograron este
propósito.
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