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Libro para el maestro
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SECUENCIA 4
2.
Respondan las siguientes preguntas:
a) ¿Qué actividades, gustos o intereses reúnen a los jóvenes de cada una de las imá-
genes?
b) ¿Se identifican ustedes con alguno de esos grupos? ¿Por qué?
c) ¿Pertenecen a algún grupo como los que se muestran en las imágenes o de otro
tipo? Comenten a sus compañeros cómo se llama el grupo y qué hacen en él. Es-
criban esta información en una ficha de trabajo.
3.
Busquen información sobre los grupos juveniles que hay en su comunidad o sobre
otros que conozcan. Realicen una lluvia de ideas acerca de cómo obtener esa infor-
mación, consideren lo siguiente:
a) ¿Qué aspectos desean conocer? Elaboren preguntas que les sirvan de guía para
recuperar la información que les interesa. Por ejemplo, ¿qué eventos o situaciones
organizadas por el grupo han beneficiado o perjudicado a la comunidad?
b) ¿Cómo pueden obtener esta información?
4.
Escriban un plan de trabajo para investigar el tema que eligieron y con el que parti-
ciparán en la mesa redonda de la sesión 8.
TAREA:
Para la siguiente sesión traigan notas con la información que encontraron
sobre los grupos que existen en su comunidad u otros que conozcan.
2. En estas preguntas no hay
respuestas correctas o incorrectas.
Anime a los alumnos a expresar y
escuchar entre sí sus ideas y sus
diversas experiencias sobre la
identificación y pertenencia a algún
tipo de grupo juvenil, sin hacer
juicios de valor.
Recuperación de conocimientos
previos.
Explore las experiencias previas de los
alumnos, en lugar de proporcionar de
inmediato información que limite o
cancele la recuperación de lo que ya
saben. Ésta es una oportunidad para
expresarse.
Las fuentes que los alumnos pueden
sugerir son: entrevistas con
autoridades e integrantes de grupos
juveniles a quienes conozcan de
forma directa o indirecta, consultas a
personas de la comunidad,
profesores, autoridades locales,
psicólogos y trabajadores sociales,
medios impresos, radio, Internet,
etcétera.
puede hacer su investigación como
tarea. Sin embargo, si dispone de
tiempo en clase, los alumnos pueden
entrevistar a integrantes de la escuela
sobre su participación en algún grupo
juvenil. Si la escuela cuenta con
Internet, pueden consultar las páginas
web sugeridas en la sección
Para
saber más
.
Ponga especial énfasis en el registro
de la información recabada en notas o
fichas de trabajo como las que hicieron
en la secuencia 1. Pida que traigan
consigo estas notas a lo largo de todo
el proyecto.
(15 min.)
3.
Recuerde al grupo cómo llevaron a
cabo el proceso de investigación en la
secuencia 1
Tras la pista de Tonatiuh
.
Oriente a los alumnos en la
formulación de preguntas para
investigar el tema de la mesa redonda.
En caso de que no lo propongan,
sugiera el empleo de la entrevista y la
observación de campo para recabar
testimonios e información directa. En
el caso de fuentes escritas, pida a los
alumnos que sigan las
recomendaciones de la secuencia 1.
(15 min.)
4.
Por el tipo de información y las
fuentes que requieren, cada equipo