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Libro para el maestro
II
ESPAÑOL
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Quienes investigan y escriben sobre la vida de otras personas reciben el nombre de
biógrafos. No importa si la persona es reconocida o no, pertenece a uno u otro ámbito,
si vive ahora, en tu comunidad, o vivió en un tiempo y lugar distantes. Lo importante es
la veracidad de los hechos narrados, el contexto histórico y social que influyó en su vida.
En el proyecto de esta secuencia aprenderás a escribir la biografía de una persona que
admiras, te causa curiosidad o deseas conocer profundamente, a partir de la lectura del
libro que nos cuenta la vida de un personaje extraordinario: Leonardo da Vinci.
3.
Lean en voz alta la Introducción del libro
Leonardo, hermoso soñador
, de Robert
Byrd, y comenten lo siguiente con base en el texto.
•
Características o rasgos de Leonardo da Vinci.
•
Cómo fue la época en que vivió.
•
Cuáles fueron algunas áreas del saber en las que trabajó.
Y tú qué dices…
4.
A partir del texto que leyeron, respondan:
¿Cuáles creen que fueron las razones de Robert Byrd para escribir la biografía de
Leonardo da Vinci?
5.
Elijan a un personaje de la comunidad o de su entidad, actual o histórico, cuya vida,
personalidad o acciones les interesen, para escribir su biografía. Escriban una breve
explicación (uno o dos párrafos) en los cuales expongan las razones por las que lo
eligieron. Este texto podrá convertirse en la introducción de su biografía.
Manos a la obra
Para leer
Leerás para conocer las primeras experiencias y características
personales de Leonardo da Vinci, con el fin de identificar
una manera de narrar los aspectos más importantes de la vida
del personaje que elegiste junto con un compañero.
Capítulos:
“El presagio del milano”, “Sorprenderse por todo”, “El estanque. La
cueva de los huesos y las caracolas”, “Florencia” y “En el taller del maestro”.
Sinopsis:
En estos capítulos se presentan anécdotas de la primera infancia de
Leonardo da Vinci y de su curiosidad e interés por conocer la naturaleza y el fun-
cionamiento de los objetos. También se narran momentos de su juventud, su inicia-
ción como aprendiz de las artes y su formación como pintor, escultor, arquitecto, inge-
niero e inventor.
Temas:
infancia, experiencias de vida, primeros aprendizajes.
SESIÓN 2
El apellido de Leonardo
En la época de Leonardo,
el apellido de las personas
correspondía al nombre de
su lugar de origen. Leo-
nardo nació en la ciudad
de Vinci, y en italiano “da”
significa ‘de’. Es decir,
Leonardo de (la ciudad de)
Vinci.
1
1. y 2. a)
Los alumnos pueden referirse a
cualquier relato oral o escrito, en un tono formal
o informal, y mencionar sus nociones respecto al
género biográfico.
b)
Acepte respuestas similares a éstas:
Investigar los lugares donde vivió o trabajó el
personaje de quien se hará la biografía, revisar
diarios personales, archivos, libros y periódicos,
hacer entrevistas y recoger testimonios, etcétera.
c)
Acepte respuestas como: películas, corridos,
relatos familiares o históricos, etcétera.
3.
La intención de estas preguntas es que los
alumnos identifiquen la práctica cotidiana de
relatar pasajes de la vida propia o de otras
personas, para acercarse al género biográfico.
También que se aproximen a las estrategias para
obtener información para escribir una biografía.
(10 min.)
4. a)
Los alumnos pueden recuperar de forma
literal o parafraseada, varias de las siguientes
características: era curioso, autodidacta, un gran
lector, sabía aprender de los demás, tenía un
prodigioso y tenaz poder de observación. Ponía
gran intensidad y pasión en sus investigaciones.
A veces dejaba proyectos sin terminar por
comenzar otros.
b)
Vivió hace 500 años, durante el Renacimiento,
época en que coincidieron numerosos artistas,
intelectuales, políticos y comerciantes. El pueblo
sufría plagas, las inclemencias del clima,
gobiernos despóticos y guerras. Muy pocas
personas sabían leer y escribir y había temor
respecto a lo que no se comprendía.
c)
Fue pintor e ingeniero, estudió la naturaleza y
sus leyes, diseñó máquinas, se interesó por la
labor de políticos, matemáticos y arquitectos.
(En el capítulo “Los fantásticos cuadernos”, los
alumnos encontrarán un listado más amplio de
los campos en que se interesó Leonardo).
Y tú qué dices…
5.
Organice a los alumnos en parejas e indique
que mantendrán esta organización para efectuar
las actividades encaminadas a la escritura de
una biografía de un personaje de su comunidad
o entidad.
•
Invite a los alumnos a comentar sus
suposiciones respecto a las razones del
biógrafo para escribir sobre la vida y obra de
Leonardo da Vinci. Lo anterior, será de ayuda
para reflexionar respecto a la intención de
elegir un personaje y escribir una biografía.
(5 min.)
•
La introducción al libro no contiene
explícitamente esta información, pero acepte
deducciones e hipótesis de los alumnos
relacionadas con la idea de que a Byrd le
interesó escribir la biografía de Leonardo por
la personalidad y los aportes que hizo a la
humanidad.
6.
Inicie un diálogo en el que los alumnos
puedan plantear su interés por algún personaje
de su comunidad. Pueden elegir a una persona
cercana, como un familiar, vecino o conocido. En
cualquier caso, lo importante es que expliquen
las razones de su elección.
(10 min.)
S
ESIÓN
2
Lectura y comentarios sobre los capítulos:
“El presagio del milano”, “Sorprenderse por
todo”, “El estanque. La cueva de los huesos
y las caracolas”, “Florencia”
y
“En el taller
del maestro”.
Los alumnos identifican los aspectos narrados en
la biografía de Leonardo, para buscar
información sobre lo correspondiente de la vida
del personaje que eligieron.
2
Manos a la obra
Para leer
1.
Organice a los alumnos en equipos y pídales
que mientras leen estos capítulos comenten qué
información adicional les proporcionan las
imágenes.
(25 min.)