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F O R M A C I ó N C í V I C A Y é T I C A I
Libro para el Maestro
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I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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•
Respondan en su cuaderno:
> ¿Qué exposición o exposiciones les parecieron más claras e interesantes? ¿Por
qué?
> ¿Cuál es el proyecto o los proyectos que han despertado mayor interés en el
grupo? ¿Por qué creen que sea así?
> ¿Cuál es la importancia que tiene la formulación de proyectos en su vida como
ciudadanos?
> ¿Creen que el proyecto que hicieron en su equipo sirva de algo? ¿Por qué?
2.
Lean sus respuestas al grupo e intercambien opiniones.
Una tarea…
¡Recuérdala!
En tu casa, busca un momento para concluir el texto que empezaste a escribir
hace aproximadamente nueve meses. Lee los cuatro textos que has escrito y
elabora el último. Para ello, utiliza todo lo que has pensado, hecho y sentido a
lo largo del ciclo escolar; incluso puedes incorporar tus experiencias en otras
asignaturas, en tu casa, con tus amigos y amigas, con las maestras y maestros
de tu escuela, con tus vecinas y vecinos, pero sobre todo contigo mismo.
Recuerda que el tema central de tu escrito es la contribución de la Formación
Cívica y Ética en el enriquecimiento de la perspectiva sobre ti mismo y sobre el
mundo que te rodea.
Una tarea…
¡Recuérdala!
Para la siguiente sesión necesitarán el proyecto que elaboraron en el bloque 5,
¡no lo olviden!
SESIÓN 142
Autoevaluación del proyecto
3.
Harán una autoevaluación del proyecto que formularon a lo largo del bloque 5.
Completen la siguiente ficha. Para ello, necesitarán tener su proyecto a la mano:
Recuerden entregarle a su maestro los escritos
de reflexiones y acciones sobre los temas de cada secuencia:
Compromisos con el entorno natural y social en el contexto inmediato.
Características y condiciones para la equidad de género.
La escuela como comunidad democrática y espacio
para la solución no violenta de conflictos.
Las respuestas de los alumnos a las dos
primeras preguntas constituyen una
valoraciÓn acerca de los trabajos realizados
por los diferentes equipos.
Esta informaciÓn puede serle de utilidad
para contrastar la perspectiva de los
alumnos con la suya acerca del desempeño
de cada equipo.
Las otras dos preguntas tienen como
finalidad que los alumnos argumenten la
relevancia que atribuyen a las actividades
realizadas a lo largo del bloque. Lo que
contesten los alumnos puede darle
informaciÓn con respecto a quÉ tanto
valoran la participaciÓn como principio Ético
que contribuye al bienestar individual y
colectivo.
TambiÉn puede estar atento a los
comentarios de los estudiantes con respecto
a la utilidad de identificar problemas,
formular objetivos, proponer acciones y, en
suma, participar de manera sistemática y
organizada en la búsqueda de soluciones a
problemas vividos.
RecuÉrdeles que la elaboraciÓn de la tarea
en casa será fundamental para desarrollar la
siguiente sesiÓn.
Además esta tarea refleja una parte
importante de lo trabajado a lo largo de
todo el curso.
Asimismo, comente que la versiÓn final de
su escrito la podrán leer al grupo en la
última sesiÓn de esta secuencia, y que
deberán guardarla para utilizarla en el curso
de tercer grado.
Para completar la ficha, pida a los alumnos
que revisen la actividad 16 de la sesiÓn 132,
el cuadro de criterios que se incluye en la
sesiÓn 134, asÍ como las actividades
realizadas en la sesiÓn 135.
La autoevaluaciÓn que realicen puede
complementar la informaciÓn que usted
haya obtenido a lo largo de las actividades
llevadas a cabo por los equipos durante el
bimestre.
Verifique si los estudiantes han logrado
cambios en su capacidad de
autoconocimiento y si son capaces de
reconocer sus avances y dificultades como
principio para el desarrollo.