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Libro para el maestro
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I
HISTORIA
¡Ubícate!
Al igual que en la primera secuencia, deberás ubicar el tiempo y espacio históricos que estu-
diarás en las siguientes sesiones. Para ello trabajarás con una línea del tiempo que presenta una
serie de mapas históricos. Cada mapa muestra el mundo conocido por los europeos en el año
indicado.
2.
Observen los mapas de la línea del tiempo de las páginas 46 y 47. No olviden leer el
título y el texto que los acompaña.
•
Identifiquen los continentes representados.
•
Realicen las siguientes actividades y anoten las respuestas en su cuaderno.
> ¿Qué siglos abarca la línea del tiempo?
> Distingan cada uno de los continentes en los mapas y enciérrenlos en un círculo. Utili-
cen color rojo para Europa, verde para África, azul para Asia y amarillo para América.
> ¿En qué mapa aparece representado un fragmento de América por primera vez?
Escriban el nombre y año del mapa.
> ¿Cuándo aparecen separados el continente asiático y el americano?
> ¿Desde qué año se representan completos los cinco continentes: Europa, África,
Asia, América y Oceanía?
> De acuerdo con lo que aprendieron sobre los avances tecnológicos en la secuencia
pasada, ¿consideran que conocer las formas y dimensiones de los distintos conti-
nentes fue un proceso lento o rápido? Argumenten su respuesta.
•
Además del idioma, ¿qué otros elementos europeos han permanecido en América
desde el siglo XVI hasta nuestros días?, ¿identifican alguno más en nuestro país o en
su comunidad?
> Anoten las ideas en su cuaderno.
Festejo católico.
Danza prehispánica.
Recupere el trabajo realizado con mapas durante
la secuencia pasada y pida al grupo que
responda: ¿cuál es el tema del mapa? y ¿a qué
periodo corresponde la información que
presenta? Estas preguntas darán pie a la reflexión
propuesta.
La actividad 2 de esta sesión
puede realizarla con
el interactivo, ya sea en aula de medios o en
despliegue en pantalla.
La línea del tiempo presenta una selección de
mapas históricos para apreciar cómo fueron
conociendo el mundo los europeos. Propicie que
los alumnos observen cada mapa con detenimien-
to; esto les facilitará identificar los continentes
representados y realizar las actividades
posteriores. Si observa dificultades en el grupo,
retome el trabajo realizado en la sesión 8 para la
lectura de mapas históricos.
La última actividad de esta situación de
aprendizaje tiene como propósito que usted
conozca la apreciación de sus alumnos sobre la
velocidad con la que ocurren los procesos
históricos. En la actualidad, hechos y procesos se
suceden con rapidez y esto genera algunas
distorsiones en la apreciación del tiempo histórico
por parte de los adolescentes. Consulte el texto
Dificultades en el aprendizaje de la Historia del
apéndice donde encontrará sugerencias para
trabajar con su grupo al respecto.
¿Qué siglos abarca la línea del tiempo?
Siglos XV al XVII. Recuerde que una de las
dificultades de los adolescentes para aprender
Historia, está relacionada con el uso correcto de
las unidades para medir el tiempo. Con esta
actividad, puede verificar si en su grupo se
presenta esta dificultad. Le recordamos que en
la secuencia 0 se trabajó el uso de las unidades
de tiempo y que en el apéndice encontrará el
texto Dificultades para el aprendizaje de la
Historia. Consúltelos para apoyar a sus alumnos.
¿En qué mapa aparece representado un
fragmento de América por primera vez?
Escriban el nombre y año del mapa.
En el Mapamundi de Martin Waldseemüller,
correspondiente al año 1507, aparece por primera
vez un fragmento de América, destacan las islas
del Caribe a donde arribó Cristóbal Colón.
¿Cuándo aparecen separados el continente
asiático y el americano?
En el mapa correspondiente al año 1522 aparecen
como continentes separados Asia y América.
2
4
Le recordamos que esta semana se transmite un
nuevo Programa Integrador Edusat acerca de los
Temas para comprender el periodo relacionados
con las guerras de religión en Inglaterra, Francia,
Holanda y el centro de Europa que ocurrieron a
partir de los procesos de Reforma y Contrarrefor-
ma, así como con el Concilio de Trento, revise la
programación para decidir en qué momento es
más oportuno verlo con los alumnos.
4
2
¿Desde qué año se representan los cinco
continentes: Europa, África, Asia, América y
Oceanía completos?
Desde el año 1598 aparecen los cinco continen-
tes, aunque sus dimensiones y formas aún no son
precisas.
De acuerdo con lo que aprendieron sobre los
avances tecnológicos en la secuencia pasada,
¿consideran que conocer las formas y
dimensiones de los distintos continentes fue
un proceso lento o rápido?
Argumenten su
respuesta.
Como se indicó al inicio de la sesión, esta
actividad fue diseñada para que los alumnos
expresen sus apreciaciones sobre la velocidad con
que suceden los procesos históricos. Por tanto, no
necesariamente espere una respuesta correcta o
exhaustiva; aproveche la discusión en grupo para
conocer a sus alumnos y déles la libertad de
expresar sus ideas y argumentos. No obstante,
con el fin de que cuente con elementos para
orientar la discusión, le proporcionamos una guía
sobre la respuesta. Si se consideran los avances
tecnológicos del periodo, en realidad puede
decirse que fue un proceso rápido, entre otras
cosas, debido a la cantidad de exploraciones
llevadas a cabo durante el siglo XVI por parte de
los europeos. Las expediciones tenían como una
de sus motivaciones principales lograr el
enriquecimiento de las naciones, el cual podía ser
resultado de la conquista de otros pueblos, del
establecimiento de relaciones comerciales o de la
explotación de territorios.