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Libro para el maestro
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I
HISTORIA
> ¿Qué pasaría si en tu comunidad no tuvieran acceso a productos provenientes de
otros lugares?
Rutas comerciales europeas en 1450
Lisboa
Sevilla
Cádiz
Málaga
Barcelona
Valencia
Córdoba
Almería
Palermo
Messina
Nápoles
Siena
Florencia
Pisa
Génova
Marsella
Venecia
Salónica
Constantinopla
Antioquía
Alepo
Bagdad
Damasco
El Cairo
Rutas del Mediterráneo
Rutas de Génova
Recuerda…
Durante el curso pondrás en juego tu capacidad para comprender
a hombres y mujeres que vivieron en otros periodos históricos.
Será importante que despliegues tu creatividad, hagas de tu
imaginación una aliada para viajar en el tiempo y que tengas
presente el trabajo realizado durante la semana de inicio, relacio-
nado con los hechos, procesos y periodos históricos.
Durante la primera mitad del siglo XV, a través de Constantinopla se realizaba gran par-
te del comercio entre Asia y Europa, pero en 1453 esta ciudad fue ocupada por los oto-
manos, lo que afectó el intercambio comercial y propició la búsqueda de nuevas rutas
para obtener las especias, inciensos y metales provenientes del continente asiático. Esta
búsqueda dio lugar al periodo de los descubrimientos geográficos a partir del cual se
modificaron las relaciones entre Europa, Asia y África. Además, América, continente des-
conocido para los europeos hasta el final del siglo XV, comenzó a compartir su historia
con otras naciones y continentes.
A mediados del siglo XV, las rutas comerciales del Mediterráneo, dominadas por las ciudades italianas, mantenían el contacto entre Europa y
las principales ciudades de Medio Oriente, Asia y el Norte de África. Constantinopla, capital del Imperio Bizantino, era uno de los puntos de
comunicación intercontinental más importantes.
BIBLIOTECA
Si quieres saber más sobre el arte
en este periodo lee: Beckett,
Wendy.
Historia de la pintura
.
México: SEP/Blume Naturart,
Libros del Rincón 2004.
“Aquí y ahora” es un apartado con reflexiones
breves que permiten establecer vínculos entre los
periodos históricos estudiados y lo que vivimos
actualmente, a partir de uno de los temas que se
abordarán durante la secuencia. En la fase “Lo
que aprendimos” se retomarán estas reflexiones
con el fin de que los alumnos trabajen la relación
existente entre el pasado, el presente y el futuro,
que es una de las nociones del Eje Comprensión
del tiempo y espacio históricos. Este apartado le
permitirá trabajar la noción de manera sistemáti-
ca durante el curso. Si considera que en su
entorno existe otra situación que puede
enriquecer este trabajo, incorpórela a las
actividades.
Las actividades de la sesión 5 pueden realizarse
con el interactivo, ya sea en aula de medios o en
despliegue en pantalla.
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El tiempo en el aula.
En esta sesión se presentan dos situaciones de
aprendizaje. La primera de ellas deberá resolverse
de manera individual y la segunda puede
desarrollarse con el interactivo o en el libro para el
alumno. Si va a utilizar el interactivo, puede
aprovechar el tiempo destinado a la primera
situación de aprendizaje para preparar el desarrollo
de la siguiente actividad.
Antes de finalizar la secuencia, deberá anotarse
en una hoja de rotafolio o cartulina la pregunta
guía de la sesión. De acuerdo con el tiempo de que
disponga, puede optar por preparar la cartulina
usted o dejarlo de tarea para la siguiente sesión.