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Libro para el maestro
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SECUENCIA 1
SESIÓN 12
El proceso de expansión
de Europa
12.
Expongan al grupo el trabajo realizado. No
olviden mencionar las razones que consi-
deraron para ordenar las causas del proce-
so de expansión de Europa.
•
Si consideran que alguna propuesta puede
mejorar, coméntenlo con sus compañeros.
•
Anoten las coincidencias y diferencias que
escuchen respecto de su trabajo.
•
Después de escuchar a sus compañeros, ¿modificaron su propuesta?, ¿por qué?
Sabías que…
Las explicaciones sobre el pasado pueden variar por distintas razones, entre otras,
la información con que se
cuenta, la forma en que se analiza y los criterios para valorarla. Es posible que no todos los que estudian un
proceso histórico lleguen a las mismas conclusiones, pero las diversas explicaciones pueden ser complemen-
tarias y nos permiten conocer diferentes puntos de vista sobre lo que vivieron hombres y mujeres de otros
periodos históricos.
Para aprender Historia
13.
Es importante que reconozcas tus habilidades,
cuáles están más desarrolladas y en cuáles necesi-
tas trabajar. Esto te permitirá mejorar tu desem-
peño durante el curso.
Iniciaste esta secuencia elaborando una primera res-
puesta basada en lo que sabías sobre la expansión de
Europa. Posteriormente, clasificaste los elementos de
este proceso histórico en un cuadro y realizaste diferen-
tes actividades de manera individual y con tus compa-
ñeros para conocer cada uno de ellos. En otras palabras,
utilizaste tus conocimientos previos, leíste y analizaste
información de textos, imágenes y mapas, y aprendiste
a usar una herramienta de análisis: los ámbitos.
•
Si consideras las actividades que has realizado, ¿en cuáles puedes mejorar para apren-
der Historia?
•
Anota tu respuesta en el cuaderno, al concluir el curso volverás a leerla y podrás va-
lorar tu desempeño.
Aquí y ahora
14.
La necesidad de mantener relaciones comerciales con Asia fue el inicio de un proce-
so de expansión en el caso de Europa. Los productos que utilizas cotidianamente y
que provienen de diferentes lugares, llegan gracias al establecimiento de relaciones
comerciales que pueden ser personales o internacionales e involucran diferentes
ámbitos de la vida de tu comunidad.
Si lo considera necesario, enfatice que en las
explicaciones históricas existe una diversidad de
posibilidades para su creación. Recuerde que éste
es uno de los propósitos del curso: "Que los
alumnos aprendan que no existe una sola versión
de la Historia, pues es una disciplina en constante
construcción." En esta actividad, propicie un
ambiente de confianza para que los alumnos
expresen sus puntos de vista con libertad.
3
El tiempo en el aula
En esta sesión se concluirá la situación de
aprendizaje que inició ayer y se presentan dos
situaciones más para finalizar la secuencia. Para
la primera actividad, se propone una discusión en
grupo con el fin de que los equipos valoren la
pertinencia del orden que dieron a las causas del
proceso de expansión de Europa.
Un integrante de cada equipo deberá exponer la
jerarquización que hicieron de las causas de la
expansión de Europa y los criterios que siguieron
para determinar este orden; el resto del grupo
deberá escuchar y valorar si la propuesta les
parece pertinente y retroalimentar a sus
compañeros. Le sugerimos que desde la primera
exposición, pregunte si otro equipo hizo una
propuesta similar para que la presente en ese
momento. Esto agilizará las exposiciones. Propicie
un ambiente de respeto y colaboración entre
todos.
La segunda situación de aprendizaje es una
reflexión sobre el desempeño que cada alumno
ha realizado hasta ahora en el curso. Es la
primera de las actividades de autoevaluación que
se proponen y debe realizarse de manera
individual.
La tercera y última actividad del día se relaciona
con el apartado Aquí y ahora del momento Para
empezar pretende que los alumnos retomen su
reflexión inicial y la enriquezcan con lo que han
aprendido. Recuerde que en este apartado se
trabaja la relación pasado-presente-futuro, una de
las nociones que deben desarrollarse durante el
curso. Si eligió alguna otra situación para esta
actividad, retómela.
Considere el tiempo necesario para cada
actividad con el fin de que se cumplan los
propósitos de la sesión.