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Libro para el maestro
105
I
HISTORIA
•
Tras comparar ambos mapas, respondan en su cuaderno:
> ¿Qué semejanzas encuentran?
> ¿Qué diferencias?
> ¿En qué elementos de los mapas se fijaron para identificar las semejanzas y las
diferencias?
> ¿Cuál era la forma de gobierno más difundida en ambos perio-
dos históricos?
Europa a mediados del siglo XVIII
Recuerda…
La organización política predominante en
el periodo histórico que estudiaste en el
bloque 1, eran las monarquías absolutas.
Reino de
España
Reino de
Francia
Reino de
Inglaterra
Reino de
Dinamarca
Reino de
Escocia
Reino de
Portugal
Irlanda
Países Bajos
Franco
Condado
Saboya
Provincias
Unidas
5
5
2
2
1
1
3
4
4
6
6
3
Pomerania
Occ.
Pomerania
Or.
Brandeburgo
Austr.
Alto
Palatinado
Baviera
Austria
Hungría
Transilvania
Valaquia
Bosnia
Venecia
Milanesado
Cantones
Suizos
Gran Ddo.
de Toscania
Estados
Pontificios
Reino de
Nápoles
Imperio
Otomano
Rno. de Sicilia
Rno. de
Cerdeña
Prusia
Reino de Polonia
Moldavia
Bajo
Palatinado
Moravia
Silesia
Transformaciones territoriales a
consecuencia de los tratados
de Westfalia (1648)
Paz de Aquisgrán 1668
Paz de Nimega 1668-1679
Territorios devueltos al hijo de
elector Palatino
Países
independientes
Satisfacciones suecas
Adquisiciones de Brandenburgo
Adquisiciones de Baviera
El tiempo en el aula
Esta situación de aprendizaje consta de tres
actividades. En la primera, reflexionarán sobre la
actual forma de gobierno en México, y menciona-
rán algunas de sus características. Es una
actividad de corta duración, así que priorice el
tiempo para trabajar las siguientes donde,
mediante el contraste de mapas, identificarán
cambios y permanencias entre el periodo histórico
anterior y el que estudiarán a lo largo del bloque,
que abarca de 1750 a 1850. También clasificarán
algunos de los hechos y procesos históricos de la
línea del tiempo, de acuerdo con el ámbito que
les corresponde.
El resto de actividades de esta sesión puede
realizarlas con el interactivo, ya sea en aula de
medios o en despliegue en pantalla.
4
En esta actividad no se presentan las respuestas
pues la intención no es que los estudiantes den
respuestas correctas, sino que reflexionen en
torno a la forma de gobierno en México para que
hagan un contraste entre la República Represen-
tativa, Democrática y Federal y las monarquías
absolutas, con el propósito de inducirlos al tema.
Al final de la secuencia volverán a las preguntas
iniciales para enriquecerlas o reformularlas en
caso de ser necesario.
2
¿Qué semejanzas encuentran?
Los territorios de España, Portugal y Francia se
conservan.
¿Qué diferencias?
El Reino de Irlanda y el Reino de Escocia se
separan de Gran Bretaña; el Reino de Sicilia se
separa del Reino de Nápoles; Argelia y Tunicia se
separan del Imperio otomano; el Sacro Imperio
romano se separa; El Principado de Moscú se
convierte en el Imperio ruso. En general, las
fronteras se mueven y muchos de los nombres
cambian.
¿En qué elementos de los mapas se fijaron
para identificar las semejanzas y diferencias?
Los estudiantes responderán aquellos elementos
que consideraron para leer ambos mapas y
contrastarlos (título, simbología, nombres de los
países, división política).
¿Cuál era la forma de gobierno más
difundida en ambos periodos históricos?
Monarquía absoluta.