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Libro para el maestro
provocada por numerosas promociones marcadas por
el fracaso escolar, respecto a los contenidos de (…) his-
toria
(...) debe dar paso a un optimismo constructivo.
Para que ello pueda efectivamente concretarse se pre-
cisa la convicción de que el área es socialmente útil y
absolutamente imprescindible en la construcción de
una ciudadanía de calidad, es decir, con criterio (Her-
nández Cardona: 2005, p. 8).
Para superar las dificultades de los adolescentes en el
aprendizaje de la historia será necesario implementar
diversas medidas entre las que se encuentran:
•
Tomar en cuenta los conocimientos previos de los
alumnos, así como su contexto socioeconómico,
las características de la escuela, el momento social
en el planteamiento de estrategias didácticas.
•
La participación activa de los alumnos en la cons-
trucción del propio conocimiento, las visitas a si-
tios históricos, las excursiones, los juegos y las dra-
matizaciones,
la
participación
en
la
vida
comunitaria son recursos didácticos que contribu-
yen a su desarrollo integral
•
Procure que sean ellos los que elaboren sus propias
conclusiones, pídales que relacionen su vida y lo
que sucede en su comunidad con los temas que
estudian, déjelos expresarse y respete sus ideas. Si
le parece que es necesario cuestionarlas pida la
opinión de otros alumnos y contrástelas.
Referencias bibliográficas
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Didáctica de las ciencias so-
ciales, geografía e historia
. Barcelona: Graó, 2005. P. 8.
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