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S E C U E N C I A D E E V A L U A C I ó N B I M E S T R A L
Libro para el Maestro
Horas clase sugeridas:
4 sesiones de 50 minutos
Para organizar el trabajo
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EVALUACIóN BLOQUE 3
Canal de Panamá, unión de dos océanos
Demuestra lo que
aprendiste
SÓlo una es la respuesta, ¡elígela bien!
1.
Lee el siguiente texto, así como las imágenes que lo acompañan. Después responde
las preguntas que les siguen.
SESIÓN 85
Para evaluar lo aprendido en este bloque resolverás algunas preguntas acerca de los
temas más relevantes que estudiaste; autoevaluarás tu aprendizaje en relaciÓn con
la lectura e interpretaciÓn de imágenes; analizarás algunas fuentes para valorar tus
habilidades en el manejo de informaciÓn histÓrica y reflexionarás acerca de las
repercusiones en el presente y el futuro del periodo histÓrico trabajado.
El sueño de construir una vía marítima que uniera el
Océano Atlántico con el Pacífico se remonta al siglo
XVI. Este sueño se hizo realidad con la construcción
del canal de Panamá, aunque para alcanzarlo, se
tuvieron que sortear diversos obstáculos.
En 1835, un explorador estadounidense perma-
neció cuatro días en la selva panameña plagada de
mosquitos y dictaminó que tal obra era irrealizable.
Pasó el tiempo y una compañía francesa que había
construido el canal de Suez, inició las obras del
canal de Panamá el 1 de enero de 1880. Sin em-
bargo, los constructores se enfrentaron a cuatro
problemas importantes que los obligaron a sus-
pender las obras.
1. El obstáculo de una compleja cadena monta-
ñosa.
2. Las dificultades del trabajo en la selva tropical.
3. La tendencia de los ríos a desbordarse.
4. Las enfermedades endémicas de la
malaria
y
la
fiebre amarilla
, (el problema más peligroso
de todos).
Malaria:
Enfermedad parasitaria transmitida
por la picadura de mosquitos infectados;
también se le llama paludismo. Sus síntomas
son: fiebre, anemia, vómito, dolor de cabeza y
muscular.
Fiebre amarilla:
Enfermedad infecciosa viral
también transmitida por la picadura de
mosquitos infectados. Sus síntomas son
escalofríos, fiebre, náuseas, vómito y descenso
del ritmo cardiaco.
Panamá
Costa Rica
Nicaragua
Honduras
El Salvador
Guatemala
Belize
Colombia
México
Venezuela
Brasil
Ecuador
Perú
Cuba
Canal de Panamá
Momentos
Sesiones
Productos Relevantes
Materiales
Lo que aprendimos
SesiÓn 85
•
SÓlo una es la
respuesta, ¡elígela
bien!
•
¿Qué elementos
tengo para aprender
Historia?
•
Respuestas a preguntas
de opciÓn múltiple sobre
contenidos del bloque
•
Cuadro con indicadores
para describir y analizar
una imagen
•
El cuaderno de
Historia del alumno
Sesiones 86 y 87
•
Para analizar y
reflexionar
•
¿Qué hay detrás de
las ferias
internacionales?
•
InformaciÓn comparativa
de un mismo hecho
•
Cuadro con ideas de una
fuente secundaria sobre
el nacionalismo,
imperialismo y la
industrializaciÓn
•
Libro de Historia
para el alumno
SesiÓn 88
•
Los protagonistas de
la Historia
• Collage del patrimonio
cultural de la entidad
•
Colores
Secuencia de evaluación bimestral
En esta secuencia se evaluarán los siguientes
aspectos:
Comprensión del Tiempo y Espacio históricos:
• Ubicar hechos y procesos en una línea del
tiempo (ordenamiento cronolÓgico).
• Establecer simultaneidad de hechos y procesos.
• Analizar y comparar cambios y permanencias.
• Relacionar diferentes tipos de causas y
consecuencias (relaciones causales).
• Establecer relaciones entre las características
del espacio histÓrico, hechos y procesos.
Manejo de información histórica:
• Comparar informaciÓn en diferentes fuentes
primarias sobre un mismo hecho o proceso.
• Analizar argumentos de una explicaciÓn
histÓrica.
Formación de una conciencia histórica para
la convivencia:
• Reconocer la importancia del respeto de las
diferencias culturales entre las naciones y
valorar el legado cultural como parte del
patrimonio mundial.
El tiempo en el aula
Para la resoluciÓn de las preguntas y la
autoevaluaciÓn, sugerimos que calcule más o
menos, la mitad del tiempo de la sesiÓn para cada
actividad.