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Libro para el maestro
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SECUENCIA 25
Texto introductorio
Para empezar
Un poco de luz…
Lee el texto.
• Explica con tus palabras qué es la luz.
SESIÓN 1
¿Existe la luz
invisible?
No hay
día ni noche en nuestra vida en que no aparezca la luz de
alguna forma y con ella todos los fenómenos a los que da lugar. Es
algo tan familiar que por lo general no nos detenemos a pensar en
cuál es su naturaleza, por qué somos capaces de verla, y si hay,
acaso, tipos de luz no visible a nuestros ojos.
Estas preguntas se las han planteado los seres humanos desde
tiempos muy remotos. En un principio, las personas dependían
básicamente de la luz del Sol y la Luna para realizar sus actividades,
conocer el mundo, viajar y crear. Durante las noches estrelladas,
nuestros ancestros pasaron largas horas contemplando absortos el
firmamento, y le dieron nombre propio a los astros más luminosos
como Sol, Luna, Venus o Sirio, la más brillante de las estrellas.
Los antiguos pueblos árabes pensaron que la luz era algo que
emitían nuestros ojos para ver el mundo a nuestro alrededor. Por
supuesto, esta hipótesis no pudo explicar por qué no vemos nada en
la oscuridad total.
Si observamos el cielo nocturno, notaremos enseguida que no
todos los cuerpos celestes brillan con la misma intensidad. ¿Por qué
ocurre eso? ¿Pueden existir objetos aunque no los podamos ver?
¿Qué es la luz, cuál es su naturaleza?
La cuestión de la luz es en
verdad intrigante.
En todo el Universo existe lo que se conoce como radiación electromagnética, que puede manifestarse
como luz visible. Hay otros tipos de radiación que podemos percibir como calor, y otros más que no percibimos
en absoluto, pero son detectables con un dispositivo específico, como las antenas que captan la señal de
televisión.
Ahora conoces las interacciones eléctricas y magnéticas. En esta secuencia
identificarás a la luz como un fenómeno de naturaleza electromagnética y observarás
su comportamiento cuando incide sobre los objetos o cuando atraviesa medios
materiales. Valorarás la importancia de las radiaciones electromagnéticas en todos
los aspectos de tu vida.
La luz se manifiesta de maneras muy diversas en el
mundo que nos rodea.
SESIÓN 1
Antes de iniciar la sesión,
pida a los
alumnos que citen ejemplos de fenómenos
luminosos que hayan observado; pudieran
ser halos en torno a objetos luminosos, el
arco iris, los espejos y las lentes, la coloración
del cielo al amanecer o al atardecer, etcétera.
1
Coménteles que en esta sesión se
explorará la naturaleza de la luz mediante
un recuento de las ideas primordiales que la
humanidad ha concebido para ello, con lo
cual podrán explicar algunos de estos
fenómenos.
Para empezar
El recurso muestra una variedad de
ejemplos de fenómenos en los que interviene
la luz, como: la reflexión de la luz, la
refracción y algunos efectos de iluminación y
sombras que pueden conseguirse
combinando fuentes de luz de diversos
colores.
4
El recurso tecnológico complementa la
información del texto. Puede aprovechar el
recurso para reflexionar sobre situaciones
cotidianas en las que les es fácil a sus
alumnos observar fenómenos luminosos.
• Explica con tus palabras qué es la luz.
1
Permita que los estudiantes
expresen sus conocimientos acerca de la
naturaleza de la luz.
RL
Por ejemplo: La
luz es una forma de energía que se
propaga en línea recta.
Texto introductorio
El texto muestra
la importancia que la luz
ha tenido en la vida sobre la Tierra, en
particular para la especie humana. Introduce
la idea de radiación electromagnética como
un fenómeno omnipresente.
3
Pida a los alumnos que mencionen
situaciones en las cuales la radiación que
proviene del Sol juega un papel fundamental
en los eventos biológicos y climáticos que
ocurren en nuestro planeta.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la Telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL: Respuesta libre
. En este caso se
ofrecen ejemplos de posibles respuestas
o criterios que el alumno debe tomar en
cuenta al dar su respuesta.