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Libro para el maestro
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SECUENCIA 22
Para empezar
Lee el texto.
• Antes de leer, responde: ¿Por qué los cables son buenos conductores de la
electricidad?
SESIÓN 1
Texto introductorio
¿Qué hay
en el átomo?
Thomas Alva Edison
era un hombre tenaz y paciente. Se cuenta
que después de experimentar durante mucho tiempo con una de
sus bombillas, le pidió al muchacho que le asistía en su laboratorio
que la dejara en la habitación del piso de arriba. El entusiasta joven
subió la escalera y, accidentalmente, dejó caer la bombilla. Mientras
observaba los pedazos esparcidos, Edison pidió a sus colaboradores
ponerse inmediatamente a trabajar en la construcción de otra
bombilla y tardaron veinticuatro horas en tenerla lista.
Entonces, Edison pidió al muchacho que la subiera nuevamente.
El joven, sorprendido por la petición, tomó cuidadosamente la
bombilla y la llevó hasta su sitio, intacta. Ese día, Edison le enseñó
al muchacho la tenacidad y la confianza características de las
personas que se dedican al trabajo científico y a sus aplicaciones
tecnológicas.
El chico continuó trabajando en el laboratorio y aprendió que la
electricidad viaja por cables y que ésta causa que las bombillas se
iluminen. Jamás imaginó que dentro de la frágil esfera de cristal, en
los cables y en toda la materia que existe, hay un mundo
extraordinariamente pequeño de partículas y de fenómenos que
ocurren entre ellas, que explica diversos cambios físicos, como la
transformación de la electricidad en calor y en luz.
El estudio de las características de estas partículas nos ha
permitido explicar una variedad de fenómenos físicos, como la
conducción de la electricidad en un metal o las propiedades
magnéticas de la materia.
Edison nació en Ohio, EU en 1847 y murió
en 1931. Ésta es una de sus bombillas.
Ahora conoces los alcances de la teoría cinética de partículas para explicar algunos
comportamientos de la materia. En esta secuencia identificarás la estructura interna de
las partículas que constituyen la materia, a partir del análisis de algunos modelos que a
lo largo del tiempo se han empleado para explicar qué hay en un átomo. Apreciarás
cómo los modelos atómicos han permitido avanzar en la comprensión de la estructura
de la materia.
SESIÓN 1
1
Antes de iniciar la sesión,
mencione
a los alumnos que en esta sesión recordarán
sus conocimientos sobre la estructura de la
materia mediante la
identificación
de ideas
clave sobre las teorías estudiadas en la
Secuencia 16.
Asimismo, elaborarán sus
propias representaciones al
ilustrar
la
estructura de tres objetos distintos de uso
cotidiano. Pregunte a sus alumnos qué es lo
que recuerdan sobre la estructura de la
materia.
Para empezar
• Antes de leer, responde: ¿Por qué los
cables son buenos conductores de la
electricidad?
RL
Por ejemplo: Porque son de metal y los
metales son buenos conductores.
Texto introductorio
El texto presenta
cómo distintos
materiales, como los usados por Thomas Alva
Edison para probar sus bombillas, están
formados de pequeñas
partículas
que están
relacionadas con fenómenos físicos como la
electricidad. El texto pone de manifiesto la
importancia de tener confianza en uno
mismo para realizar una tarea asignada.
En
el caso de la actividad científica, ser tenaz y
paciente son actitudes deseables en el
trabajo pues no siempre se obtienen los
resultados esperados.
1
Pregunte a sus alumnos si conocen
algo sobre la vida de Edison, cuyos inventos
siguen siendo la base de muchos aparatos
que forman parte de la vida cotidiana.
2
Pregunte a sus alumnos si pueden
expresar lo que creen que pudo haber
sentido el asistente de Edison al tirar la
bombilla y luego al depositarla con éxito en
su sitio. Realicen comentarios sobre la
importancia sentir confianza en uno mismo.
Puede preguntar a sus alumnos si alguna vez
han visto ilustraciones sobre el átomo en la
televisión, en revistas o anuncios
publicitarios. La secuencia permitirá a los
alumnos tener un panorama de cómo
surgieron estas teorías y qué es lo que
representan para las ciencias. Puede
comentarles que las ciencias actuales se
basan en gran medida en la búsqueda de
explicaciones sobre
la estructura de la
materia.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la Telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL: Respuesta libre
. En este caso se
ofrecen ejemplos de posibles respuestas
o criterios que el alumno debe tomar en
cuenta al dar su respuesta.