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Libro para el maestro
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SECUENCIA 17
Para empezar
Lee el texto.
• Antes de comenzar la lectura, responde: ¿Por qué existen tantos materiales
distintos?
SESIÓN 1
Texto introductorio
¿Cómo se organiza
la materia?
La materia…
no hay manera de
no verla, palparla, sentirla, olerla.
Estamos hechos, a fin de cuentas,
de materia. Todo lo que nos rodea
es, en última instancia, materia.
Hay tantas clases de materia, con
tantas características diferentes,
que pareciera imposible
describirlas todas.
Desde pequeños descubrimos
algunas propiedades comunes a
toda la materia, como la masa y el
volumen. La densidad es la relación
entre ambas. Por ejemplo, la
densidad del agua líquida es
diferente de la del vapor de agua,
ya que la misma masa de agua
ocupa volúmenes diferentes.
Si bien el concepto de densidad
nos da una buena descripción de
cómo es cada material, no es
suficiente para explicar todas sus
propiedades y comportamientos.
Para comprender mejor la materia
es necesario conocer de qué está
hecha, esto es, cuáles son las
partículas que la constituyen y
cómo se organizan.
La materia en sus diferentes formas constituye el mundo que nos rodea.
S
ESIÓN
1
Antes de iniciar la sesión,
comente con los
estudiantes que el estudio de la estructura y
el comportamiento de la materia se
relaciona con todos los campos de las
ciencias naturales y de la tecnología; por
ejemplo, en la constante investigación de
materiales que hacen nuestra vida cotidiana
más cómoda, divertida y segura.
1
En esta sesión se revisan los estados
de agregación de la materia más usuales, a
partir de propiedades generales como masa,
volumen y densidad. Se presentan
características básicas de la teoría cinética
de partículas para explicar los estados de
agregación de la materia.
Para empezar
Texto introductorio
El texto muestra
la variedad de formas en
que se presenta la materia, y establece sus
propiedades generales en cuanto a masa,
volumen y densidad.
3
Pida a los alumnos que mencionen
diferentes materiales como aire, madera,
plástico, agua, etcétera. Escríbanlos en el
pizarrón y ordénenlos de menor a mayor
densidad. Si lo considera conveniente, puede
consultar la tabla de densidades de la
Secuencia 14
.
Para cada actividad se presenta la
siguiente información:
1.
El propósito
.
2.
Las sugerencias generales para
enseñar en Telesecundaria
, que
aparecen en un manchón como
.
Consulte el documento
Cinco sugerencias
para enseñar en la Telesecundaria
para
seleccionar la más adecuada.
3.
Las sugerencias específicas
para la
actividad.
4. Las respuestas esperadas se marcan
como
RM: Respuesta modelo
. Cuando
la pregunta es abierta y acepta más de
una respuesta se marca como
RL:
Respuesta libre
. En este caso se ofrecen
ejemplos de posibles respuestas o
criterios que el alumno debe tomar en
cuenta al dar su respuesta.