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Libro para el maestro
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SECUENCIA 15
Actividad UNO
Elaboren un diagrama
que explique cómo es el ciclo del agua en el planeta Tierra.
1. Realicen lo siguiente:
a) Seleccionen a dos compañeros del grupo para pasar al pizarrón.
b) Dibujen una línea en medio del pizarrón para dividirlo en dos partes.
c) Cada uno de los dos compañeros elaborará un diagrama del ciclo del agua.
d) Ambos explicarán qué aspectos tomaron en cuenta para su diagrama.
e) Evalúen los diagramas de sus compañeros. Tomen en cuenta:
i. Cuál de ellos contiene mayor número de características del ciclo.
ii. Si las figuras en cada diagrama representan claramente las etapas del fenómeno
físico.
2. Comenten si los diagramas pueden considerarse modelos del ciclo del agua o no.
Justifiquen su respuesta.
Manos a la obra
Lean el texto.
• Antes de comenzar su lectura, respondan la pregunta del título.
Texto de información inicial
¿Qué son los modelos?
En los contextos
científicos, un modelo es una representación particular de un objeto, proceso, sistema o
fenómeno que se elabora para facilitar su descripción y estudiar su comportamiento a partir de una idea
inicial que sea clara y fácilmente verificable para todos. Por ejemplo, la maqueta de una casa es un modelo
que permite describir algunas de sus características generales pero, desde luego, no es la casa.
Para la elaboración de un modelo se emplean las observaciones y los conocimientos que se tienen del
objeto, proceso o fenómeno por estudiar, y se seleccionan sus características más importantes o las que nos
interesan más. Así como sabemos que las casas siempre tienen paredes, techos, puertas y ventanas,
necesitamos representar estos componentes en el modelo. En el modelo de una casa también podríamos
representar la instalación eléctrica con todos sus componentes como focos, contactos, interruptores de
energía, así como las líneas eléctricas en paredes y techos. De la misma manera, si conocemos las
características de los papalotes, podríamos hacer un diseño que represente un buen modelo de alguno.
Nueva destreza empleada
Elaborar diagramas:
Es la realización de representaciones gráficas de fenómenos que
acompañan frecuentemente a las descripciones técnicas, a los textos expositivos y a las
instrucciones. Se pueden dividir en:
1. Diagramas de procedimiento. Por ejemplo, al representar los pasos necesarios para
aplicar una inyección o para utilizar un equipo de cómputo.
2. Diagramas de proceso. Por ejemplo, al representar cómo se lleva a cabo el
metabolismo de las grasas en el organismo.
Nueva destreza empleada
Suspenda la lectura para verificar la
comprensión de los estudiantes sobre la
clasificación de los
diagramas
. Pídales que
aporten un ejemplo adicional para cada tipo
de diagrama. Puede preguntarles, entre otras
cosas, ¿qué tipo de diagrama es el que trae
el instructivo para armar un juguete?
Actividad UNO
El propósito de la actividad
es que los
estudiantes reflexionen en torno a las
características que consideran relevantes
para representar un proceso conocido,
mediante un diagrama. Si bien es deseable
que los alumnos recuerden el ciclo del agua,
dado que es un tema que han trabajado
desde primaria, en esta ocasión interesa
discutir acerca de la representación de este
fenómeno físico.
3
La interacción social es fundamental
en esta actividad para reconstruir los
conceptos previos. Enfatice la intención
grupal de esta actividad, que consiste en
hacer representaciones y evaluarlas de
acuerdo con los parámetros que se piden.
Elaboren un diagrama
que explique
cómo es el ciclo del agua en el planeta
Tierra.
1. b)
Una vez que hayan seleccionado a los
voluntarios indíqueles que cada
dibujante debe hacer su
representación en el pizarrón sin mirar
lo que hace su otro compañero.
c)
RL
Por ejemplo: Los cambios de
estado del agua, cómo se forman las
nubes.
d) No pierda de vista los criterios para
evaluar un modelo: el número de
características representadas y la
claridad con que se representan estas
características. Los incisos d y e tienen
la intención de crear un debate
constructivo sobre la pertinencia de
las características que cada alumno ha
tomado en cuenta para su diagrama.
2.
5
Enfatice que los buenos modelos
pueden explicar adecuadamente un
objeto, proceso o fenómeno, además de
predecir lo que ocurrirá en un fenómeno.
RL
Por ejemplo: Sí, en la medida en que
expliquen y representen algunas
características.
Manos a la obra
• Antes de comenzar su lectura, respondan
la pregunta del título.
Comente con sus alumnos la importancia y
utilidad de los modelos en la vida diaria. Por
ejemplo, en las tiendas de ropa se emplean
maniquíes para modelar diferentes diseños,
en lugar de tener a personas haciendo esta
función.
Texto de información inicial
El texto describe
las características e
importancia de los modelos.
1
Se le recomienda orientar a los
alumnos para que realicen inferencias
respecto a la utilidad de los modelos; por
ejemplo, puede cuestionar si en el grado
anterior realizaron un modelo. Permita que
sus alumnos mencionen algunos modelos y
el uso que tienen.