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Libro para el maestro
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SECUENCIA 5
Verás un programa acerca de la historia del español a través del tiempo,
además podrás observar una de las formas de buscar, seleccionar y
registrar información para realizar una investigación.
1.
Vean el video sobre los cambios en el idioma y la diversidad del español a lo largo de
la historia. También verán cómo localizar información para su investigación.
2.
Comenten con el grupo algunos datos o textos interesantes o curiosos de la informa-
ción que conocieron a través del video. También pueden comentar algunos hallazgos
de su búsqueda. Si obtuvieron una grabación, reproduzcan algunos fragmentos del
audio.
Escribirás el esquema y primer borrador de tu reporte de investigación
para compartir los resultados de tu investigación sobre la diversidad
lingüística y cultural del mundo hispanohablante.
3.
Reúnanse con su equipo y seleccionen la información que incluirán en su reporte de
investigación.
a) Revisen la información que obtuvieron para responder las preguntas que plantea-
ron. También recuperen las notas que han hecho a lo largo de las sesiones y que se
relacionen con el tema.
b) Organicen la información en temas y subtemas, y decidan qué parte o subtema
escribirá cada miembro del equipo.
c) Elaboren el esquema del reporte de investigación.
4.
Inicien la escritura del reporte de investigación. Escriban un borrador o primera ver-
sión de su texto.
Para escribir
Escribirás el reporte de investigación que iniciaste en la sesión anterior
para compartir con el grupo los resultados de tu investigación sobre
la diversidad lingüística y cultural del mundo hispanohablante.
1.
Lean la información sobre las características de un reporte de investigación.
SESIÓN 6
SESIÓN 7
S
ESIÓN
6
Observación y comentarios sobre
video integrador. Elaboración de un
esquema del reporte de investigación
e inicio de la escritura de la primera
versión del texto.
1 y 2.
Los alumnos pueden compartir
la información que obtuvieron leyendo
o comentando algunos datos que les
hayan llamado la atención: palabras o
expresiones curiosas o interesantes,
explicación del origen de alguna
palabra (influencia de otras lenguas),
algún texto breve que hayan
encontrado; comentando alguna
anécdota. Si tuvieron alguna dificultad
o cómo les fue con las personas que
entrevistaron o escucharon, etcétera.
(10 min.)
3.
Esta actividad tiene como finalidad
que los alumnos organicen en un
esquema (lista, diagrama, cuadro
sinóptico, mapa conceptual, etc.) la
información que obtuvieron en su
investigación. Al mismo tiempo se
pretende que los alumnos reconozcan
que la escritura, en este caso de un
reporte de investigación, es un proceso
que comprende varias etapas de
producción; la primera de ellas
consiste en planear u organizar el
contenido del texto mediante un
esbozo o esquema.
Retome las ideas de los alumnos para
organizar la información y modelar
algún ejemplo en el pizarrón.
(20 min.)
4.
Diga a los alumnos que este
borrador o primera versión podrán
continuarlo la próxima sesión. Sugiera
que al escribir su borrador consideren
a qué lectores está dirigido el texto y
qué se pretende comunicar.
(10 min.)
Sesión 7
Escritura de la primera versión del
reporte de investigación sobre la
diversidad cultural y lingüística de
países o regiones hispanohablantes
(continuación).
Para escribir
En esta sesión se propone desarrollar
la segunda etapa de la producción
escrita. Los alumnos escribirán en
borrador o primera versión del reporte
de investigación, a partir de los
resultados que obtuvieron en su
investigación sobre la diversidad
lingüística y cultural del mundo
hispanohablante.
(50 min.)