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Libro para el maestro
II
CIENCIAS
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2. Consulten las referencias que consideren
necesarias para identificar cómo se transforma
la energía en la turbina de un generador eléctrico.
Pueden recurrir a las referencias que se listan
abajo. Para ello:
a) Dividan las lecturas entre todos los equipos.
b) Cada equipo buscará y sintetizará los textos
revisados en su bitácora.
c) Expondrán una síntesis de la información
consultada al resto del grupo.
Intercambien la información que cada equipo
sintetizó. Para ello:
1. Escuchen con atención las exposiciones de sus
compañeros.
2. Completen su bitácora con la información que
ellos aporten.
Algunas referencias de interés
Ciencias II. Énfasis en Física:
1. Secuencia 21: ¿De qué están hechas las moléculas?
2. Secuencia 23: ¿Por qué enciende un foco?
1. Electricidad.
El invisible río de energía
. Física elemental. Vol. I. México: SEP.
2.
¿Cómo funciona una hidroeléctrica?
1. Gasca, José Luis (2003).
Fuerzas físicas
.
México: SEP. Ediciones Culturales, Libros del
Rincón.
2. Sayavedra, Roberto (1994).
El domador de la electricidad. Thomas Alva Edison
,
México: Dirección General de Publicaciones del CNCA/Pangea.
1.
Generación de electricidad
. Diciembre de 2006. CFE. 4 de marzo de 2007.
2.
Medidas de ahorro
. FIDE. 4 de marzo de 2007.
http://www.fide.org.mx/medidas_ahorro/medidas.html
2. Se sugiere que organice a sus estudiantes
de tal forma que cada equipo busque
información diferente en las referencias
de interés.
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Pueden organizarse para
presentar la síntesis en una lámina o en
el pizarrón.
Algunas referencias de interés
En general, se recomienda la revisión
de los Textos de información inicial de las
Secuencias 21
y
23
, los textos de
formalización de las
Secuencias 23
y
24
,
así
como la Actividad DOS de la
Secuencia 24
.
1. Una práctica de esta secuencia que
clasifica los materiales según su
conductividad eléctrica. Esto les puede
ayudar a entender por qué los
transformadores tienen tapas de vidrio y
por qué los cables que llevan la corriente
son de metal pero están recubiertos de
hule o plástico.
2. En esta secuencia se enfatiza la
transformación de energía eléctrica en
luz, calor y ondas electromagnéticas.
El video “¿Cómo funciona una
hidroeléctrica?” aborda la corriente eléctrica
con una analogía de flujo de agua.
El recurso detalla las etapas de generación
de electricidad.
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Puede aprovechar el video como
fuente de información sobre la
transformación de energía. Usted puede
poner pausa en las partes de video que
considere convenientes para enfatizar lo que
haga falta.
Estas dos referencias aportan elementos
para resolver el
problema.
Para cerrar la sesión,
asegúrese que sus
alumnos
tengan claro el funcionamiento
general de cualquier planta generadora, a
partir de la etapa de inducción
electromagnética en los generadores.
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Pueden hacer entre todos un diagrama
del proceso en el pizarrón. Con esto, usted
tendrá algunos elementos para evaluar si los
alumnos identifican los tipos de plantas que
existen y cómo funcionan de manera
general.
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Si el tiempo se lo permite, vale la pena
recurrir al experimento de inducción
electromagnética de la página 133 para que
los alumnos comprendan como funciona un
generador eléctrico. Si en lugar de 8 vueltas
de alambre en la bobina se dan 16, y si la
intensidad del imán es mayor, la corriente
inducida aumentará