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Libro para el maestro
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 4
SESIÓN 3
Fase II: Exploremos para definir el
problema
Obtengan información
acerca de cómo se genera la electricidad, cómo llega a
su comunidad y el impacto que estos procesos pueden tener en el ambiente. Para
ello:
1. Investiguen dónde se encuentran una subestación eléctrica y una oficina de la
Comisión Federal de Electricidad y consigan el permiso para visitarla.
2. Realicen una entrevista para indagar sobre:
a) El tipo de planta generadora que da servicio a su comunidad.
b) La contaminación que genera esta planta en el entorno.
c) Los cuidados que deben tener los trabajadores de las plantas, torres y subestaciones
de la CFE.
d) Cómo se puede ahorrar energía eléctrica.
Para hacer sus entrevistas:
Elaboren y lleven por escrito cuatro o cinco preguntas clave para guiar sus
entrevistas. Por ejemplo, ¿Qué planta suministra energía a mi comunidad?
¿Qué tipo de planta es? ¿Es una planta contaminante?
Seleccionen a los adultos que serán entrevistados y hagan una cita con ellos.
Infórmenles sobre su proyecto y sean amables.
Utilicen una grabadora, una libreta pequeña de notas o bien su bitácora para
registrar la información durante la entrevista.
Si les prestan objetos o fotografías, sean cuidadosos en su manejo y regrésenlos.
Al terminar sus entrevistas:
Reúnanse con todo el equipo y seleccionen la información útil para resolver el
problema.
Valoren las coincidencias en las respuestas de los entrevistados. Una tabla de
datos puede ser de gran ayuda.
Sinteticen la información obtenida durante las entrevistas. Para ello:
1. Reúnan las entrevistas de todos los equipos.
2. Elaboren en su cuaderno un resumen acerca del funcionamiento de la planta generadora
que provee a su comunidad de electricidad. Incluyan:
a) Las etapas de los procesos de generación, transmisión y distribución.
b) Las transformaciones de energía que se llevan a cabo.
c) Los riesgos que corren las personas que trabajan en ella.
d) La contaminación que genera la planta.
SESIÓN 3
Antes de iniciar
esta sesión,
comente con
los alumnos las etapas de generación
eléctrica.
1
Puede proceder mediante lluvia de
ideas. Indique a sus estudiantes que en esta
sesión llevarán a cabo la investigación de
campo para obtener información acerca de
cómo llega la electricidad a su comunidad.
Programen entrevistas con personal de la
Comisión Federal de Electricidad. De esta
manera, podrán valorar el uso racional de la
electricidad como una actitud que contribuye
a disminuir el impacto ambiental.
Fase II: Exploremos para definir el
problema
A partir de aquí los alumnos tendrán que hacer
una serie de tareas extra clase. Revise los
lugares que los alumnos visitarán para hacer sus
entrevistas y las preguntas que van a formular.
4
Al finalizar esta etapa de trabajo es
importante una puesta en común para la
presentación de avances en el grupo. Procure
guiar a sus alumnos para la organización de
esta puesta en común.
Obtengan información
acerca de
cómo se genera la electricidad, cómo
llega a su comunidad y el impacto que
estos procesos pueden tener en el
ambiente. Para ello:
1. Antes de que los alumnos visiten alguno
de estos lugares, es recomendable que un
representante de la escuela haga contacto
con la o las personas con quien acudirán
los alumnos. Solicite la ayuda necesaria
para que sus estudiantes puedan realizar
su trabajo de la mejor manera.
2. a)
RL
Por ejemplo: Termoeléctrica.
b)
RL
Por ejemplo: Emite dióxido de
carbono.
c)
RL
Por ejemplo: Utilizar guantes de
carnaza, que es un material aislante,
para manipular los materiales
eléctricos; usar gorra y botas aislantes.
d)
RL
Por ejemplo: Apagar las luces de la
casa.
Sinteticen la información obtenida
durante las entrevistas. Para ello:
2. a)
RM
Generación: es la producción de
electricidad a partir de energía
mecánica, mediante un generador.
Transmisión: es la conducción del flujo
de corriente mediante cables y torres de
transmisión de la planta hasta las
poblaciones. La corriente se regula con
transformadores de voltaje. Distribución:
Se lleva a cabo en las subestaciones
eléctricas, en donde se reparte la
corriente eléctrica que proviene de las
plantas generadoras. Ahí se regulan el
voltaje y la corriente y se controla la
frecuencia de los transformadores en las
calle para evitar sobrecargas y optimizar
el suministro en una localidad.
b)
RL
Por ejemplo: Cinética, magnética,
eléctrica.
c)
RL
Por ejemplo: Descarga eléctrica,
caída de un poste.
d)
RL
Por ejemplo, desechos radioctivos
que dañan el suelo.
Para cerrar la sesión,
pregunte a sus
alumnos si consideran que la información
recopilada es suficiente.
3
Pídales que platiquen sus experiencias
con las personas entrevistadas. Puede
preguntarles: ¿creen que ser electricista es
un trabajo de alto riesgo? ¿Cómo se puede
disminuir el riesgo?
¿Qué cuidados tienes en tu casa para evitar
una sobrecarga eléctrica?
Recuérdeles que para la siguiente sesión
deberán traer los materiales necesarios para
elaborar su maqueta.