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Libro para el maestro
Lo que pienso del
problema
En esta sección es importante que los alumnos
expresen libremente lo que piensan, basados en
sus conocimientos previos, por lo que las
respuestas pueden ser muy variadas. Después de
que los estudiantes tuvieron tiempo de responder
las preguntas de manera individual, es
recomendable que comenten sus respuestas con el
resto del grupo.
1
Muchas veces las preguntas no tienen una
sola respuesta. Es importante valorar respuestas
diferentes y no obligar a todos a llegar a una
solución única.
Resuelve en tu cuaderno:
1. Algunos estudiantes suelen pensar que los
objetos que ellos identifican como fríos no
tienen temperatura, por ejemplo un hielo.
También que una persona sólo tiene
temperatura cuando está enfermo. Recuerde
que es importante identificar estas ideas para
trabajarlas a lo largo de la secuencia.
RL
Por
ejemplo: Sólo tengo temperatura cuando estoy
enfermo.
2. Recuerde que al estar en contacto con el aire
la cobija alcanza el equilibrio térmico e iguala
su temperatura con la de éste, así que la
temperatura de la cobija es menor que la
nuestra. Sin embargo, como las cobijas se usan
para protegernos del frío, es posible que los
alumnos piensen (equivocadamente) que
tienen una temperatura alta sin importar las
condiciones ambientales.
RL
Por ejemplo: La
cobija, por eso la utilizamos para taparnos
cuando hace frío.
3. Una idea previa muy arraigada en los
estudiantes es que el calor es algo que fluye,
incluso existe la creencia de que frío y calor
son dos fluidos opuestos. Recuerde que en el
pasado los científicos pensaban que el calor
era un fluido llamado calórico, así que al
calentarse los objetos se llenaba con este
material.
RL
Por ejemplo: Sí, cuando me tapo
con una cobija ésta me pasa parte de su calor.
4.
RL
No, es lo mismo porque cuando algo está
caliente tiene mayor temperatura.
Manos a la obra
Actividad UNO
El propósito de esta actividad
es que los
estudiantes realicen algunas mediciones de
temperatura y reconozcan la percepción de la
temperatura a través de los sentidos es imprecisa
y subjetiva y que un instrumento como el
termómetro proporciona un punto de referencia
externo e invariable.
Se recomienda que cada equipo cuente con un
termómetro, pero la experiencia también puede
hacerse sin termómetro alguno. Es importante que
los recipientes sean lo suficientemente grandes
para sumergir en ellos la mano.
1
Es importante que todos los estudiantes
sumerjan las manos en el agua y pongan atención
a qué tan caliente sienten el agua en cada caso.
Comparen
mediciones de temperatura.
Para ello:
1. Los alumnos harán un experimento en el que
el agua tibia se puede sentir más caliente o
más fría aunque en realidad está siempre a la
misma temperatura. Esto es para que observen
que nuestros sentidos no son parámetros fijos
que podamos utilizar para medir la
temperatura.
RM
Sí, cuando tocamos algo lo
sentimos caliente o frío.
4. a)
RM
Por ejemplo: el agua fría a 10 º
C
, el
agua tibia a 20 º
C
y el agua caliente a 30 º
C
.
b)
RM
No. La mano que estuvo en agua fría
siente caliente el agua tibia, y la otra la
siente fría.
Intercambien sus opiniones sobre:
1.
RM
La mano que estuvo en agua fría recibe
calor del agua templada, por eso la siente
caliente. La mano que estuvo en agua caliente
cede calor al agua templada, de modo que la
percibe fría.
2.
RM
No, porque el agua templada que está a
una temperatura específica se siente distinta
dependiendo de si la mano estuvo antes en
agua caliente o en agua fría.
57
II
CIENCIAS
Lo que pienso del
problema
Resuelve en tu cuaderno:
1. Cuando tienes fiebre, la temperatura de tu cuerpo aumenta. ¿Siempre “tienes
temperatura” o sólo cuando estás enfermo?
2. En una noche fría, ¿es mayor la temperatura de tu cuerpo o la de una cobija?
3. ¿Las cobijas nos dan calor? ¿Por qué?
4. ¿Existe diferencia entre calor y temperatura? Explica.
Manos a la obra
Actividad UNO
Comparen
mediciones de temperatura. Para ello:
1. Comenten: ¿Podemos usar nuestros sentidos para saber si algo
está caliente?
2. Van a necesitar:
a) Tres recipientes (pueden ser vasos, ollas pequeñas u otros).
b) Termómetro
3. Realicen lo siguiente:
a) Llenen uno de los recipientes con agua caliente, otro con
agua fría y otro con agua tibia.
b) Coloquen una de sus manos en el agua caliente y la otra en
el agua fría.
c) Dejen las manos sumergidas dentro de los recipientes al
menos un minuto.
d) Introduzcan después las dos manos en el agua templada.
e) Midan con un termómetro la temperatura del agua tibia.
4. Contesten en su cuaderno:
a) ¿A qué temperatura se encontraba el agua tibia?
b) ¿Sintieron el agua templada a la misma temperatura con las
dos manos? Describan lo que sintieron.
Intercambien sus opiniones sobre:
1. ¿Por qué el agua templada se siente más caliente en una mano
que en otra?
2. ¿Nuestros sentidos miden con precisión la temperatura?
Expliquen.